王红梅

（安徽警官职业学院政治理论部，合肥 230031）

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）是高校的一门必修课，它以“开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范”为教育目标［1］，强调的是对人的思想教育、道德教化和法律意识的培养，注重的是对学生思想品德的养成教育。考评是教育中的重要环节，而当下的“基础”课考评体系重“知”缺“行”，考核的只是学生对道德品质知识了解程度，很少涉及学生实际生活中的道德修养状况和应对实际问题的能力，形成了课程考评的直观性与学生思想品德隐蔽性之间的矛盾，而解决好这一矛盾，是实现“基础”课教育目标的关键所在。

一、“基础”课考评方式直观性现状

（1）当前“基础”课考评的主要方式 当前“基础”课的考评普遍采用以教师为主体的书面考核方式。“基础”课教育的重点在于教会学生如何做人，在于引领大学生健康成长，帮助他们提升自身思想道德修养和法律素质，评价学生思想品德是课程考评的重要内容。考评结果是要通过一定形式来体现的，不同的考评形式也会产生不同的考评效果。对教师而言，学生作业、回答问题及书面考试是否符合标准答案，很容易掌握，将流程化的考核模式作为考评的依据直观且易操作。学生也很轻松，考前死记硬背书本知识，背熟划定的重点就能考得好成绩。……