刘兆香

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，用生活理念构建数学课堂，用课改理念构建贴近学生生活水平的数学课堂，使课堂教学真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。

一、结合生活实际，改变学习材料的呈现方式

以往的教材在知识体系安排方面过分注重数学知识的严密性、逻辑性，忽视学生的理解、接受能力；在内容的选择方面，忽视数学与生活的联系，忽视数学知识的应用性，对小学生来说，显得枯燥，缺乏吸引力。鉴于此，我在应用题教学时对学习材料进行了重组。

例如：教学一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，教材例题是这样的：“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林与原计划多百分之几？”本例题虽然涉及的数量较小，但对于城区的学生来讲，对“原计划造林及实际造林”感到陌生、不理解。我改变了例题，是这样教学的：首先让学生说出本班男女生人数，即男生30人，女生21人，——？让学生补上百分数的问题，并且将重点停在男生比女生多百分之几的问题上，让学生思考这个问题的含义。学生众说纷纭，在愉快的气氛中理解了题意，掌握了数学量关系，用两种方法解答了应用题。接着出示了书上的例题，让学生练一练，问题迎刃而解了。

在教学列方程解比较容易的两步应用题时，我将整，个教学过程设计成刘老师逛超市的情境，复习题为：昨天刘老师上鑫鑫超市买日用品花了62元，其余的38元买了食品，刘老师身上有多少钱？……