胡美玲，刘春雷

（1.绥化学院 音乐学院，黑龙江 绥化 152061；2.绥化学院 基础学院，黑龙江 绥化 152061）

1 大学生树立合理的职业生涯规划的重要意义

大学生职业生涯规划是指通过学生的自我评价和环境因素分析，结合职业理想和职业生涯的期望，在相关部门和人员的帮助下，规范大学的学习、生活、人生规划，提高综合素质和就业竞争，为未来的工作奠定良好的基础，实现大学教育和市场需求的无缝对接，真正实现人与社会的全面和谐.大学生如果能够根据自身的实际特点，准确定位，认真规划，才能真正实现个人价值的最大化，对大学生的成长成才具有重要的现实意义.

1.1 职业生涯规划能够促进所在院系进行专业人才培养目标的调整

高校在人才培养的过程中，要把职业生涯规划教育融入到对学生人才培养模式的改革中，这样，不仅有利于专业学科设置的合理性，而且也能够促进学生的全面发展.学生在进入大学校园的最初，要以自身的兴趣、特长为基础，以市场需求为导向确定自己的职业发展目标，制定相应的发展计划，从而能够促进自身把理论学习和实践操作结合起来，把专业学习和就业前景联系起来.学生所在院系如果能够在对学生的日常生活和教学管理的调查反馈的过程中，深入到学生中间真正地了解学生对专业知识的所需所想，根据学生对职业发展的总体需求，进行专业设置的盲点和不足之处的调整和完善，改革与之相适应的教学内容.

1.2 职业生涯规划能够促使大学生明确人生目标和合理安排大学生活

职业生涯规划的五要素包括：知己，知彼，选择，目标，行动.这五要素不仅能够帮助学生了解自己的长处和缺点，了解外部环境的机遇与挑战，而且还能促进学生进行正确的定位，并根据自身的特点，规划自己的大学生活，合理安排自已的作息时间.美国哈佛大学商学院曾经在60年代对哈佛大学生的学生进行跟踪调查，调查结果显示：只有10%的大学生对自已有明确的职业定位，有详细的职业生涯规划，70%-80%的大学生只有简单的规划，10%-20%的大学生则没有规划.进入90年代哈佛大学又对这些学生进行了反馈调查，调查结果显示：具有详细规划的大学生大部分成为美国社会各行业的精英，只有简单规划的大部分大学生成为中等阶层，而没有规划的大学生有绝大部分依靠领取救济金生活.这个报道充分讲述了职业生涯规划对一个学生的人生前途具有重要的导向作用.

1.3 职业生涯规划能够促使大学生构建合理的知识结构和提升自身的综合素质

合理的知识结构是胜任职业岗位的必要条件，现代社会的职业岗位，需要那些知识结构合理，能根据当今社会发展的需要和职业的具体需求，将自己储存的各类学科知识充分地发挥在职业岗位的人才.这就要求大学生在校期间不仅要有正确的就业观，还要充分认识到知识结构在求职择业中的重要作用，力争达到在校期间，应尽可能地多吸取知识，积攒经验，加强主项学习的同时，提高其它相关专业的技能训练，将自己培养成为一名知识结构合理、综合能力突出的优秀人才，从而提升社会竞争力.

2 当前大学生职业生涯规划存在的问题

2.1 规划意识淡薄，重视程度不够

大学是一个人从学生角色到社会角色转变的重要时期，当今的大学生基本上是90后的学生，这些学生在家里是独生子女，是父母的“掌上明珠”，他们与以往的大学生相比，欠佳的自立能力以及“观”、“等”、“靠”的思想使这些大学生们对于个人的职业生涯规划存在盲从的思想，这种盲从和随大流使他们会感性地认为车道山前必有路，毕业了就自然地会找到工作.然而，当今社会对大学生的社会需求状况已经从过去的供不应求发展成为今天的供过于求，严峻的就业形势和高校招生人数的增加使得大学生就业越来越困难，很多大学生面临着“毕业即失业”的尴尬局面.这种感觉和认知之间存在的矛盾使得大学生存在侥幸心理，他们动力不足，必然导致被动地进行职业生涯规划，这些规划没有充分发挥大学生的主导地位.可以说，目前，在校的绝大多数大学生缺乏职业生源规划的意识，即使有这方面的意识也是飘忽不定，只有少数的学生能够真正地按计划一步一步地实现自己的人生梦想.

2.2 认知方法简单，自我定位不准

要想制定一份合理的职业生涯规划，保持职业生涯目标的持久性，对自身实际进行合理的、正面的科学评估是必不可少的.这种评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等.常用的自我认知的方法包括：360度主观评估法、职业心理测评法、专家咨询法、“六何”思维模式法等等，只有进行科学地自我认知，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择.然而，大学生自我心理发展的不成熟和自我意识的不全面，容易导致他们忽略科学的认知方法而做出盲从的选择，从而对自身定位不准.

2.3 师资力量薄弱，课程设置不合理

根据北森测评网的一项调查结果显示，有55%的人认为自己的职业发展方向出现了解错误，有40%的人认为不愿意从事自己所选择的专业.这一现象的存在，一方面是学生自己的因素，另一方面就是缺乏合理的指导.因此，有专业的老师帮助学生完成职业生涯规划也是不可忽视的.

目前，高校就业指导中心的老师一般由专职辅导员或者是学工部门的老师来担任，这些老师由于不具备专业方向的知识，只是在从事学生工作的过程中累积的经验相对丰富一些，他们大多数存在着缺乏职业生源规划相关的理论知识、理论与实践执行能力有限等缺点，影响了职业生涯规划课的实施进程.同时，职业生涯规划课是一门指导性很强的应用型学科，讲座、课堂授课等单纯地进行理论传授是不能解决学生在实际问题，这就要求职业生涯规划课程要与社会实践、专业实习等有效地联系起来，把理论与实践二者有机结合起来，真正做到职业生涯规划制定的合理性.

3 促进大学生良好就业，制定合理的职业生涯规划的途径分析

3.1 增强职业生涯规划意识，全面提升自我认知能力

大学是一个把学生与社会进行连接的桥梁，在大学学生所学的专业是今后走入社会能够生存下去的一种武器，因此，对专业学习的规划就显得尤为重要.然而，职业生涯规划是贯穿整个职业生涯的一个持续的过程，大学生应该认识到它的长期性并增强这种规划意识，即大学一年级的时候要对自我有充分的认知，通过使用科学的发方法，自我剖析，可以更好地认识自我、了解自我，弄清自己的兴趣和爱好、性格和特长、学识与技能等，充分了解自己的优劣势；二年级的时候要有明确的职业定位，本着人尽其才、才尽其用的原则，充分发挥自己的优势，尽量避免自己的劣势，将对职业的兴趣最大限度地发挥出来；三年级的时候根据自己的职业定位提高相关的知识及技能，为未来的工作做好准备；四年级的时候逐步完成从学生到职业者的转变.

3.2 提高师资队伍的专业化水平，加快课程体系建设

《教育部关于进一步加强普通高校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》中强调：“高校必须建立并健全毕业生就业指导服务机构，在办公条件、人力资源等方面给予充分保证.要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆在高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平.”专业的职业生涯规划指导教师队伍是能够很好地开展职业生涯规划的基础和保障，这支队伍的素质又对职业生涯规划教育工作开展好坏起到了关键的作用.每一名职业生涯规划指导教师既是“知识的传播者”、“生涯设计的指导者”，又是“心理辅导员”、“劳动力市场信息者”.因此，高校就业指导中心应该通过整合现有的教育资源，把中心的专业人员以及学生工作人员通过参加就业指导中心基地的业务培训、参观学习、学术研讨、专题研究等形式，使他们掌握职业生涯规划的知识和程序，特别是要具有职业生涯规划相关的教育学、心理学、社会学、管理学等方面的知识，朝专业化的方向发展.从而，建立一支不仅具有强烈的责任感和事业心，而且还要具有较高的专业技能、合理的知识结构、较强的专业能力和素质、熟悉专业前景和相关人事制度的就业规划指导教师队伍.

同时，要针对大学期间不同年级学生的特点，设置系统的适合当代大学生的职业生涯课程，包括职业生涯规划意识、匹配理论、生涯发展论、职业生涯规划心理辅导等课程，做到理论能够指导实践，促进课程体系建设.

3.3 鼓励学生积极参加社会实践，发挥其作为职业生涯规划有效载体的作用

当代大学生多是“三门”（即小学门进中学门又到大学门）的应试者，一直生活在校园环境里，缺乏应有的实践能力和工作经验，这种实际情况不利于学生进行全面客观地进行生涯规划.针对这一现状，高校应本着人性化教育的原则，通过与学校、企业等单位建立实习实践基地，延伸实践环节等形式鼓励大学生参加到社会实践中来.学生在实践的过程中既能积累经验，了解就业形势、职业特点，又能客观地为自己定位，了解自身情况与社会需求之间的差距，及时地进行调整和补充，从而提高自身的职业素质和综合能力，实现大学生从量变到质变的过程，为能够明确的进行职业定位做好准备.

〔1〕张翠，陈遇春.试析职业生涯教育的核心观及相关概念[J].继续教育研究，2012(10).

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〔4〕王锐.大学生职业生涯教育的现状及对策研究[D].成都理工大学，2012.

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