刘 波

（上海师范大学教育学院）

一、研究背景

上海自开埠以来，就是东西文化交汇之处。作为中国最大的国际都市，上海在“四个中心”建设上需要先行先试，特别是2013年世界瞩目的中国（上海）自贸区的成立，标志着中国融入国际社会的程度加深。根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，2020年，上海“教育国际化水平进一步提升，普通高等学校在校生中留学生所占比例达到15%左右，基本建成国际教育交流中心城市”。我们希望越来越多的他国公民来中国留学，一方面加强文化交流，另一方面也为共同创造人类共有的知识而努力。

在 “看不见的手”的推动下，全球化已经成为不可逆转的大趋势。1985年，泰尔多尔·莱维（Theodre Levitt）在《哈佛商报》上的《谈市场的全球化》一文中，用全球化这个词来形容此前20年间国际经济发生的巨大变化，即“商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域中的扩散”。在全球化大趋势下，高等教育也无可避免地进入到大交流的时代，世界各国的竞合由传统经济领域向文化教育领域延展。在1986年的“亚洲高等教育国际化”讨论会上，日本广岛大学喜多村和之教授提出了大学国际化的三条衡量标准：一是“通用性”的标准，即一国大学的教育、教学、研究的机能和制度能为他国、他民族所承认和接受，其学术水平在国际上能获得一定的评价；二是“交流性”标准，即大学能够与外国进行平等交流；三是“开放性"标准，即大学能向世界全方位地开放，既能为本国培养人才，又能接纳外国的留学生和学者。……