翁汀辉

（龙岩学院 人文学院，福建 龙岩 364000）

大学生就业指导工作的开展需要更多的技术支持，人员测评管理体系的执行能够保证大学生的指导工作顺利开展.本文分析了当前人员测评的功能，总结了人员测评在大学生就业指导中的作用，提出了人员测评在大学生就业指导中的运用.

1 人员测评功能

1.1 鉴别评定功能

人员测评的推行能够对大学生起到鉴别评定的功能.鉴别主要是针对大学生的素质进行分类，辨别大学生的优点和不足.评定的内容一般包括：大学生责任心；事业心；公私观；信用、技术能力、组织领导能力、体能（生理及医学指标）等.对这些内容的评定能够保证考虑到大学生个体属于什么类型的人才，例如：大学生如果性格乐观，基本属于自由型.面对这种个性就要增强对大学生的责任感的培养.

1.2 诊断反馈功能

人员测评的诊断反馈功能主要是要通过人员测评将结果公开给大学生，这种公开当然是以一对一的模式开展的，不需要进行全员公开，要保护学生自尊心.这样的反馈功能能够让大学生认识到自己就业竞争中的不利因素，进而进行学习与能力训练的调整.这里涉及到的诊断建议，必须注意两点：一是要保证能够切中要害，起到真正的帮助学生的作用，而不是简单的进行常规的德育评价或者是学业评价.二是要注意用语要保护学生的自信心，确保建议的可行性，而不是一味地要求学生完成不可能完成的任务.

1.3 预测激励功能

人员测评有较强的激励功能，在企业内部往往为了提升员工的工作积极性就会开展职业规划，让职工能够在个人发展和企业发展之间架起一座桥梁，使得职工愿意与企业合作，荣辱共进.而职业规划之初必须要考虑到企业内部员工的个人优势，根据优势开展职业规划的具体工作，因此针对大学生的人员测评能够让学生尽早明确自己的个性特征和工作优势，为职业规划带来基础，使得大学生就业优势体现，形成激励功能.另外，大学生无论测评的综合结果怎样总会有其优势之处，在这样的“多元智力”理论下，教师要指导学生正确看待测评结果，认清自己的优点，并利用优势选择就业方向，努力学习，掌握一技之长，“分层评价、纵向评比、推迟评断”的做法不仅能反映次的评价中看到自己不同阶段的发展轨迹，从而激发出新的学习动力.

2 人员测评在大学生就业指导中的作用

2.1 实现“以人为本”

目前大学生教育正处于从“精英化”进入了“大众化”的发展阶段，这个阶段过程中要考虑到学生的自主择业能力和自主创业能力，正因为如此在校大学生就业指导工作就越来越重要.每个人的专业能力不同，每个人所擅长的内容也不同，从这个方面考虑，就业指导工作要坚持“以人为本”的理念，尊重学生的能力表现和兴趣爱好，以此为突破点，找到学生就业的优势.例如：计算机软件程序员，广告策划等职业都需要有最新的知识能力和创新能力，这种创新精神才是优势，是最被企业所看好的内容，也是就业的主要优势.因此教师就要进行人员测评，从这类专业学的专业知识入手，让学生尽快熟悉专业就业知识.又如：人事管理的工作职务，聘任单位认为有丰富工作经验的求职者有优势，因此教师要尽快测评，根据测评结果尽早开展实习活动，让学生更快地拥有就业经验.总之，实现以人为本的观念才能发挥人员测评的主要作用，保证让学生在就业过程中能够自主选择、自主努力、自主发展，让学生能够更好地体会到只有完成自己的优点发挥才能获得更好的就业机会，有更广阔的就业选择面.反之，只有以人为本的测评才能让学生从心底认同测评结果，保证配合就业指导，使得就业指导工作取得良好的效果.

2.2 实现“专业培养”

人员测评的内容包括对学生专业能力的评价.大学生往往从事不同的专业学习，这种学习不同于高中学习自然会有许多的专业区分性.在专业领域内的人员测评活动能够让学生更好地认识到自己的专业不足，进而产生学习的欲望.而从教育指导方面来讲，综合专业能力的测评能够让校方认识到专业教育的薄弱项目，进行相关的专业技术指导，使得学生能够更好地完成专业学习活动.如驾驶、插花艺术、机械维修、电脑维修等，实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度.为了实现“双证书”的管理制度，高校要与企业联合，尝试进行校企联合教学、订单式教学模式、顶岗实习模式等.让大学生能够拥有实际培训的机会，更好地参与双证书的争取.

2.3 实现“导向指引”

高校大学生在毕业后能够找到理想的工作必须要保证心理期望值的降低，目前大学生虚荣心较强往往会想要有待遇高、轻松的职业，而这种想法是不符合现在的人才市场需求现状的.基于这些方面的考虑，人员测评让大学生更直观地认识到自己的不足，对就业有更脚踏实地的选择，起到正确的“导向指引”，所谓导向指引能够起到有效的评估岗位作用,目前对于企业而言，人员的测评作用明显，尤其是重点岗位人才的能力、价值观，对存在差距的制订培训计划和职业规划.基于此，针对大学生的人才指导要建立完善的人才培训流程，针对企业内部形成重要岗位上形成人才预备机制，而高校内部完善的培训体系是促进人力资源有效发展的保障和必要手段.

3 人员测评在大学生就业指导中的运用

3.1 职业能力测评，决定就业目标

职业能力测评有着明确的定位作用，这种职业定位包括自我定位和社会定位，是二者的完美统一.（1）自我定位.在给自己职业定位中,要了解自己和职业要求的差距,需要仔细的比较各个方面要求的差距.通过职业通用胜任力问卷的测查，了解自己的职业胜任力结构，更有目的的发展自己.然后确定能扮演我自己的角色:符合本我,不用经常戴着面具去迎合工作的需要,甚至可以张扬自己的个性,采用自己习惯的思维方式和行为来开展工作.（2）社会定位.社会定位则要选择自己感兴趣的领域,确定自己能干的工作也即优势所在,明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式,其中最重要的是明确自我人生目标,即给自我人生定位，在社会发展的远景目标和近期目标下建立自己的职业发展档案,提供相关的职业胜任力提升的培训课程建议.在何种情况下有最佳表现？当然对于大学生而言，这种职业能力测评是虚拟性性的，主要是针对在大学的交往表现、活动设计表现等进行测评.在测评过程中学生的个人优势得到充分体现，特别是表现出的“强项”或“优势”所在.例如：有些学生善于组织集体活动，特别喜欢参加社团活动，对于这类的学生有着超强的组织能力，经过测评可以发现其语言能力和观察细节能力超强.将测评结果分发给个人后，学生会认识到自己的优势，并以此来觉得自己的就业选择.另外，职业能力测评也要考虑到学生的兴趣，实践证明，如果从事不感兴趣的工作，在心理上便是一种负担.因此人员测评过程中有针对心理兴趣的测评内容，这个内容能够让学生为喜欢的工作职业而努力，形成心理驱动型，规划自己的学习计划和任务，形成主观能动性.

3.2 知识能力测评，决定培训内容

知识能力测评主要是针对大学生的专业知识进行评价，当然这种评价如果只是单方面进行专业知识测评就只要参考学业成绩就可以了，而人员测评要考虑到学生就业的相关知识能力.首先，要进行问卷调查，考察各个专业的学生想要从事哪方面的职业.然后，根据职业的现代人才需求情况设立测评内容.例如：对于行政专业人才除了要有专业知识之外，还需要对文史知识、档案知识等有较强的了解.因此设计的测评内容要贴合就业培训实际.针对行政专业人才的培训就要进行相关的文史、档案内容的培训.同时，培训活动也要开展人文化，因人而异的设置，例如：对于大学生社会交往能力较强的人才可以进行从事职业的相关培训，这类人才善于进行人与人之间的相互交往、相互联系、相互帮助、相互作用和影响，具有协同工作或建立良好的人际关系的能力.最适宜采购员、推销员、公共关系人员、外销员等.高校针对这部分人才进行培训使得人员测评能够起到实际的操作作用.

3.3 职业心理测评，实现轻松就业

心理卫生专家谭钊安指出：针对大学生的心理测评工作可以尝试使用“心理测验量表”，量表的内容能够保证科学严密性，同时也可以尝试进行反复的测试.心理测评与轻松就业关系密切，心理测评使得学生能够了解自己的就业去向，明白什么样的职业适合自己.同时，心理测评能够明白大学生的职业发展的态度，而这种态度比如会存在一定的不足，在高校学习期间转变这种不足，能够使得就业过程和就业初期的表现更为优秀，有利于学生轻松就业.因此，在心理测评的过程中要考虑到真实心理的表现.大学生心理测评的内容包括：（1）学习动机.主要测评大学生的知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因等.（2）情绪状态.测评大学生情绪的稳定性，是否积极、乐观.（3）自我控制.测评大学生能否有意识地控制自己的行为，并随环境变化不断作出调整.（4）人际关系.当前人才的重要标准就是开展团结协作的能力，这种能力展现能够使得测评工作更有实际作用，保证大学生能够在家庭温暖之中缓解就业压力；在企业团体内获得互相促进的能量等.心理测评后学生就能够让学生明确自己的心理问题，进行调整，因为在职业培训的短期内心理问题是很难转变的，不如在校内进行培训和指导.

综上所述，人员测评活动对大学生的就业指导来讲至关重要，要从心理测评、知识测评和能力测评三方面进行全面管理.

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