李艳丽

(长春师范大学 初等教育学院，吉林 长春 130031)

基于翻转课堂理念的教育学教学模型设计

李艳丽

(长春师范大学 初等教育学院，吉林 长春 130031)

翻转课堂是一种新型的教学模式。该教学模式不仅极大地促进了中小学课堂教学的改革，而且对大学教学有积极的借鉴意义，对教育学教学具有重要启示。本文基于翻转课堂教学理念，结合教育学的特点，提出教育学教学的基本流程，构建教育学翻转课堂教学模型。

翻转课堂；教育学；教学模型

教育学是小学教育专业学生的专业基础课程，教育学教学质量的高低直接关系着未来小学教师的教育素质。然而长期以来，教育学一直秉承传统教学模式，课堂教学存在不利于学生个性化学习、不利于学生主体地位的落实、不利于学生能力的培养、不利于因材施教等问题，已经不能满足培养高素质小学教师的需要。要解决这些问题，急需改革传统教学模式，构建新型的课堂教学模式。翻转课堂教学模式对教育学教学具有重要的借鉴意义，将翻转课堂教学模式应用于教育学是改革教育学教学的一个重要途径。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂(Flipping Classroom)通常也被译成“颠倒课堂”或者“反转课堂”，这是一种新的课堂教学组织形式。它起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中。该校的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)两位化学老师为帮助缺席的学生补课，将带有讲解声音和 PPT 演示文稿的视频上传到网络而引起众人的广泛关注。……