牟雪姣，肖昕迪，王雪娟

（安徽科技学院 城建与环境学院，安徽 凤阳 233100）

应用型本科院校城规、园林专业开放实验室建设的实践与发展

牟雪姣，肖昕迪，王雪娟

（安徽科技学院 城建与环境学院，安徽 凤阳 233100）

围绕应用型本科院校培养应用性人才的需要，以安徽科技学院城建与环境学院城市规划与园林专业实验室为例，阐述了实验室开放运行的现状，指明了未来实验室开放的发展方向.

应用型本科院校；实验室开放；现状；发展方向

应用型本科院校以“应用”为主旨，主要培养适应生产、建设、管理等第一线需要的高等技术应用性人才.因此，在构建课程和教学内容体系上更应重视大学生技术应用能力的培养.大学生的应用能力培养离不开实践教学，而传统实践教学的内容、时间固定，这种模式的特点表现为保守性和封闭性,不能有效的培养学生动手能力、创新能力和自主学习能力[1].实验室开放是传统实验教学的延伸,是实验教学方式的创新.对已有的实验室资源实行开放式使用,能够打破以往实验室的封闭状态,实现一定条件下的资源共享,组织和引导学生利用课余时间或假期到实验室参加实验、科研、发明、竞赛等活动,培养学生的动手能力和创新实践能力[2].

目前，很多高校都不同程度地开展实验室开放的探索和实践，也取得了一定的成果，但大多还未实现真正的开放.实验室开放所面临的各种问题还没有形成有效的管理机制和方法，笔者介绍了安徽科技学院城市规划与园林实验室开放运行的现状，并对未来的实验室的开放发展提出了建议.

1 实验室基本情况

城规与园林实验室主要负责我校城市规划、园林、景观学专业的实验教学和管理工作.实验室面积1400平方米，下设规划设计实验室、制图室、美术室、测量工程实验室、计算机辅助设计实验室等.拥有全站仪、静态GPS、RTK测量系统、数字化仪、宽幅打印机、高性能图形工作站等一批先进仪器设备.目前实验室有实验教师18人.其中教授1人，副教授2人，讲师11人，助教3人，助理实验师1人.实验室每年承担50余门课程的实验教学工作.同时每年还完成20周的教学实习任务和140人左右的毕业生毕业设计任务.

2 实验室开放运行的现状

2009年我校重新调整二级教学院部设置，城市规划与园林实验室自此重组成立，隶属于城建与环境学院.自实验室成立后，即实行开放管理.实验室开放几年来，取得了一定的成绩，但在开放管理过程中也存在很多不足.

2.1 实验室开放力度不够

要实现实验室的全面开放，必须在时间和空间上给予充分保证.目前城市规划与园林实验室的开放时间限于周一至周五，为了便于管理，仅在教师上班期间才对学生开放.空间上，虽然各个实验室都实现了开放，却因受到开放时间的限制，导致出现实验室开放时，学生没有时间进入实验室，学生有时间时，实验室却不能面向学生开放的尴尬局面，这在很大程度上影响了学生进入开放实验室的热情和积极性，使得实验室开放效果不理想.

2.2 预约困难，实验室开放网络平台尚未构建

实验室开放后，管理工作变得更加复杂，已成为制约实验室全面开放的难题[3].国内一些院校开发了实验室开放网络管理系统，为开放实验室的预约使用和信息化管理提供了有效的手段.本实验室在这方面处于较落后状态，依然延用传统的实验室办公管理方式，尚未构建实验室开放网络平台，使得实验室开放后的实验项目预约、实验仪器设备使用、实验耗材管理、实验课表安排等都存在一定困难.

2.3 实验室队伍建设落后

建设一支结构合理、实验技术水平高、爱岗敬业的实验室技术队伍是实验室开放运行的关键[4].本实验室有实验技术人员一人，从事实验室日常管理、仪器维护等工作，同时还承担实验课教学工作.有本科生实验室助管一人，从事实验室的卫生维护工作.这种现状，使得实验室的开放运行经常面临管理缺失甚至无人管理的状态，不仅不利于开放实验室的正常运行，也不利于实验技术人员能力的提高和潜力的发挥.另外，实验技术人员在待遇上、职称评聘上与普通教师的差距逐年加大,极大地影响了实验技术人员的工作积极性和主动性，这些均已成为影响实验队伍建设和发展的制约因素.

2.4 经费投入严重不足

实验室开放工作有序、持久地开展的前提是稳定的经费保障.实验室开放运行后，实验耗材的需求增加，需额外发放实验室管理人员和指导教师的工作补贴，仪器设备使用率的增加导致其维护、维修费用提高，这些均在很大程度上增加了实验室的费用支出.城市规划与园林实验室开放运行后，学校对实验室的经费投入虽已加大，但力度仍不够，并未设立专项运行费，使得实验室开放的运行面临很大阻力，严重制约了实验室开放的发展.

2.5 实验室开放管理制度不完善

完善的实验室开放管理制度是实现实验室开放良性循环的基础和保证.实验室开放后在承担原有大量实验课教学的同时，又要承担学生的开放性实验项目、创新创业课题、各类竞赛等.因此，必须建立完善的实验室开放管理制度，才能更充分的发挥实验室的作用，更好的培养大学生的实践和创新能力.目前，本实验室虽已开放运行四年，也已建立了实验室开放管理制度，但还不够健全和完善，在学生进入开放实验室的准入制度、进入后的仪器设备使用培训及实验后的成果提交等诸多方面还有待于进一步制度化和规范化.

3 实验室开放的发展方向

由于受到各种客观条件的限制，城市规划与园林实验室在开放几年来，还存在着诸多不尽如人意的地方，结合实验室开放四年来取得的经验和总结的教训，我认为，今后开放实验室的发展应更加深入、科学，以符合应用型本科院校的办学定位.

3.1 阶梯式、分层次开放，并加大开放力度

实验室开放可根据学生年级、需求的不同采取分层次的开放，让学生根据自己的需要和水平来选择合适的开放类型.低年级的学生，动手能力相对差、基础知识不足，可选择参与教学实验项目型开放，完成实验课上未完成的实验任务.中、高年级的学生，已有一定的知识基础，急需实验技能的提升，可选择技能训练型开放，这种类型开放主要是指计算机房的开放，可全面提高学生使用计算机绘图的能力.AutoCAD、Photoshop、Sketchup等计算机绘图软件的熟练使用对于园林专业、景观专业和城市规划专业的学生来说至关重要，直接影响学生日后的择业和就业.中高年级的学生在技能训练开放型实验室中，既可以进行相关绘图软件的学习与培训，增加熟练程度，提高操作能力，也可以从事科技创新活动，积极主动申报各类创新创业课题或参加各类设计大赛.高年级学生中，部分基础知识扎实，动手能力较强的同学可以选择参与教师科研开放型或对外服务开放型，在此过程中，他们结合自己所学知识，参与各种项目案例设计，提早进入工作状态，锻炼了自己的实际工作能力.

另外，为保证学生有充足的时间进入实验室，应加大实验室开放力度，延长开放时间.每天早8点至晚22点全时段面向学生开放，使学生进入实验室的时间得到充分的保证，学生进入开放实验室的热情和积极性就会相应的得到提高.

3.2 健全实验室开放管理制度

实验室开放后，必须建立一套完善的开放管理制度做保障.首先，学生进入开放实验室要实行严格的准入制度[5].所有进入开放实验室的学生都要提前申请，经过培训，认真学习实验室的相关规定后，方可进入.学生进入开放实验室后，实行指导教师负责制.指导教师负责实验全过程的指导，包括实验内容的设计、仪器设备的使用以及实验成果提交等，同时更要全面负责实验过程中的安全管理工作.其次，实验室开放过程中实验室及室内仪器设备、耗材等的使用要有严格的登记制度，要建立完整的使用档案，便于跟踪管理[6].再次，应建立仪器设备定期检修与损坏赔偿制度.实验室在开放过程中，如果没有相应的制度进行管理和约束，会使得各种仪器设备随使用率的提高损耗率不断增加.所以为保证开放实验室的正常运行，建立仪器设备定期检修与损坏赔偿制度势在必行.

3.3 构建实验室开放网络平台

实验室开放对实验室的管理提出了更高的要求，构建实验室开放管理系统是实现实验室开放信息化管理的有效手段.实验室开放管理系统将进一步整合实验室资源，实现学生网上预约实验、实验室仪器设备资源共享、实验耗材统一管理、实验指导教师工作量的精确统计及实验办公网络化.建立起功能完善、使用方便的开放管理系统，不仅可以提高工作效率，使开放实验室的管理科学化、现代化，更有利于学校整体办公水平的提高，为各级管理部门提供正确的信息服务[7].

3.4 加强实验室人才队伍建设

实验室开放运行需要有一支专业水平高、实验技能好、责任心强的实验教师队伍来提供支撑.队伍中的各位老师自身要不断扩充新知识，了解专业发展的新动向.即要具有丰富的实践经验和实验技能，又要具备良好的敬业精神.随着实验室开放力度的不断加大，晚上、节假日等开放时间都需要有专门的实验教师来进行管理，这就对实验教师的数量及素质提出了更高的要求.针对这些问题，学校和学院应制定切实可行的办法.一是引进优秀的高水平实验教师和实验技术人员，充实实验教师队伍；二是不定期安排实验指导教师和实验室技术人员去外校考察学习，并定期举行内部讲座，不断提高他们的综合素质和整体水平[8].三是从政策上保证实验技术人员的极积性，解决好实验技术人员的工资待遇、职称评定等问题.基于上述三个方面，不断扩大实验教师数量，提高实验教师素质，真正建设出一支高水平的实验教师队伍.

3.5 加大经费投入，设立实验室开放专项基金

为保障实验室开放的全面展开，解决制约实验室开放的根本问题，必须加大实验室经费投入.学校应设立实验室开放专项基金，专门用于实验室开放网络平台建设、实验指导教师和实验技术人员工作补贴、开放性实验项目的研究开发以及实验室开放所带来的实验耗材费、仪器设备维护维修费等实验室运行费用的支出，保证实验室的开放运行.学校还应加大仪器设备的购买力度，以解决实验室开放后仪器设备使用冲突的问题.另外，学校还可以通过增加大学生创新创业课题项目数量和加大资助力度等方式支持教师、学生的开放性实践活动.

4 结束语

实验室的开放是一项长期的、系统的工程，必须经过不断的探索和实践，采取各种措施才能解决好开放运行中出现的新问题，进而使实验室开放的运行和管理迈上一个新的台阶，达到预期的开放效果.

〔1〕王甫想.高校开放实验室管理模式探讨[J].科技管理研究,2008(09):152-153.

〔2〕林卉,胡召玲,赵长胜,等.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理,2010，27（3）:152-155.

〔3〕吴健斌.高校实验室开放综合管理系统的构建及实现[J].实验室研究与探索,2012，31（7）:220-223.

〔4〕采振祥，洪皓，张红兵，等.深圳大学实验室开放运行机制的创新与实践 [J].实验技术与管理, 2009，26（10）:8-10.

〔5〕陈彦.坎特布雷大学实验室安全管理及启示[J].实验室研究与探索,2013，32（1）:93-97.

〔6〕江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索,2009，28（12）:12-15.

〔7〕唐兵，张百钢，张岚军.学分制下的开放实验教学选课系统的研制与应用 [J].中国高教研究，2000(9):76-77．

〔8〕侯凤才，张国华.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）:177-178．

G482

A

1673-260X（2014）02-0182-03

安徽科技学院教研项目（X2012063；X201116；X2012047）