陈文琛

（福建江夏学院，福建 福州 350108）

论辅导员在高校学风建设中的作用

陈文琛

（福建江夏学院，福建 福州 350108）

学风建设是高校建设的重要组成部分，直接关系到高校改革与发展的内在动力，是提高学校教学水平和保证教学质量的重要保障.学风建设不仅体现在学生在校学习生活过程中所表现出来的精神状态和行为规范，也全面体现出教师的师德师风、治学态度和综合素质.在积极推进高校转型发展的过程中，推进高校建设优良的校风、学风，具有深远意义和重大影响.高校辅导员承担着大学生思政教育的重任，是大学生人生道路上的引路人，在大学生成长成才中发挥重要作用，在高校推进良好的学风建设中辅导员的地位和作用尤为凸显.

高校；辅导员；学风建设

随着高校招生规模的不断扩大和招生数量的不断增加，我国的高等教育已经逐步发展为大众化教育.在这一过程中必然会出现许多新问题，尤其对高校的学风建设提出了严峻的挑战.良好的学风是高校快速、稳定发展的重要保障，也是高校培养高水平人才的重要保证.良好的学风能够给学生营造一个积极健康的学习环境，提升学习的文化内涵和办学质量.辅导员既承担着学生思想政治教育的工作，同时又肩负着学生日常学习、生活的管理，具有管理和育人的双重责任.因此辅导员在高校学风建设的过程中就必然肩负着不可替代的重要作用.

1 辅导员在高校学风建设中的作用及意义

1.1 推进学风建设有利于提高校园文化水平

校园文化是高校发展的重要动力，它能够提高学校的凝聚力、对外展示学校的良好精神风貌.提升学校的文化底蕴和文化层次，是高校改革与发展的重要任务之一，是突出办学特色的有效途径，关系到高校自身的发展与稳定，影响着学生的职业道德教育、职业定位、职业能力素养的培养，同时有利于高校深入开展教学改革，提供良好的教学环境，打造和谐的师生关系.校园文化主要分为两个方面，一是学生素质文化，主要表现为学生综合素质的提高；另一是专业文化素养，体现为提升学生的专业素养.学风建设的重点在于推进大学生积极参加各种有利于其自身综合素质提升的各项活动，同时专注于专业知识的学习，让学生在实践中逐步培养并提高创新能力，创造出有特色、高水平的校园文化.

1.2 推进学风建设有助于推动和谐校园建设

良好的学风有利于学生端正并树立良好的行为规范，为学生营造健康、积极向上的学习氛围，促使学生更加认真、充满斗志的投入到学习中.良好的学风有利于促进学生培养自主学习的主观能动性，促使他们在实践中培养创新能力.良好的学风促使班级形成优良的班风，使班级形成共同的目标并因此形成较强的凝聚力和荣誉感，产生较强的社会责任感和使命感.总之，在一个学风良好的学校中，学生有着明确且清晰的目标和规划，并为之积极努力，有助于和谐校园的建立.

1.3 推进学风建设有助于提高教学质量，增强学生的综合素质和核心竞争力

良好的学风有助于学生更加明确目标，提高学习的主动性和自觉性，增强学生的求知欲，促进教师改善授课模式，提高教学质量.良好的学风有利于教师因材施教，引导学生树立正确的学习态度，懂得不是为学分而是为追求知识和能力而学，同时还要按照学生最能接受的方式进行教学，形成新型的教学模式.[1]良好的学风能够促进高校优化课程设置，促进教学相长，形成融洽、和谐的师生关系.良好的学风能够保证教学质量，促使学生提高自身的综合素质，开发潜力，为增强社会竞争力创造条件.

2 高校学风存在的问题及原因分析

2.1 高校学风建设中存在的主要问题

首先，没有形成明确的奋斗目标.许多学生在经历中学阶段的拼搏，考上大学后顿时失去了奋斗目标，面对大学较为自由的学风，许多学生表现出不适应，茫然.部分学生缺乏明确、长远的学业规划，在学习上放松了对自己要求，缺乏进取心，把时间、精力耗费与学习无关的活动中，对学习逐渐丧失了斗志.其次，自主学习的能力较差.许多学生在进入大学后，把精力分散到兼职等课堂之外的活动中，迟到、早退、旷课等现象屡见不鲜.在学习中很多学生在课堂上出现精神不集中，精力分散，导致教学质量难以保证.大学学习主要依靠学生自觉和主动，有些学生表现出对大学自由宽松的学习氛围不适应，不能合理地安排自己的时间，不能较好地运用图书馆等资源充实自我.还有部分同学在遇到困难时，就产生畏难情绪，缺少积极进取的精神.再次，学习效率低下.部分学生在进入大学后，没有探寻出适合自己的学习方法以适应新的学习生涯，没有养成良好的学习习惯，容易导致学习效率低下，课程进度难以跟上，对学习逐渐失去兴趣，更有甚者为了通过考试，铤而走险考试作弊，导致学校的考风考纪遭到严重破坏.

2.2 高校学风问题的原因分析

内部因素：一是学生普遍缺乏吃苦精神.许多大学生从小是在父母的呵护与迁就的环境中长大的，大多生活自理能力较差，不能很快适应高校相对独立自主的学习、生活环境.在他们身上普遍存在着好逸恶劳、贪图享乐等问题，缺乏刻苦学习的精神，只求舒舒服服，潇潇洒洒，希望学习没有难度，没有压力，不愿付出自己的艰苦努力来获得成功，只想着不劳而获.[2]另一点原因是学生急功近利的价值观.部分学生为了追求个人发展，带有较强的功利性学习目的，对学校设置的课程有选择的学习，往往放弃对一些冷门或者对就业帮助不大的课程的学习.表现为学生往往重视对英语、计算机等实用性课程的学习，忽视了对思想政治课、选修课的学习，容易使心态失衡，进而影响到良好学风的建设.

外部因素：首先是严峻的就业形势和就业压力.就业问题是大学生入校后最为关心的问题，大学生毕业后的就业前景与他们的学习态度、学习方向、心理状态息息相关.当今社会严峻的就业形势，艰难的求职过程，容易使在校学生感到前途一片渺茫，缺乏基本的学习动力.大学生中“读书无用”的论调重新抬头，有些学生片面地认为必须尽早融入社会，因而过多地参加各种社会实践活动，出现了逃课打工等现象，忽视课堂学习.[3]其次是社会上不良风气造成的影响.西方价值观的影响和网络的发达，随之而来的拜金主义、功利主义、享乐主义等都对大学生的人生观、价值观造成了严重的冲击.社会对人才的重视不够，依靠关系找工作等现象都使得学生的学习积极性遭到了严重影响，导致学风问题较为严重.最后是高校缺乏对学风的系统管理.部分高校对学风建设不够重视，对制定出的学风整顿措施没有强有力地执行，没有制定出学风建设的长效机制，各部门没有形成合力，往往是出了问题才想办法补救，影响到了学校的学风建设.

3 加强辅导员在高校学风建设中作用的有效策略

3.1 规范学风建设的规章制度以保障学风建设

高校辅导员在推进良好学风建设中要重视规范学风建设的规章制度，学风建设的规章制度是高校建设良好学风的基石和重要保障.高校辅导员要将学风的规章制度教育贯穿学习生涯的始终，有效执行国家和学校的相关制度.首先，严格执行学校关于学风建设制定的规章制度，把规章制度运用到学生日常事务的管理中去，把学生干部的选拔、学生的评优评先、入党积极分子和党员的培养等与建设良好的学风密切联系.其次，强化考分纪律教育，端正考风，以考风促学风[4]；把对考风考纪的教育融入到学生的日常活动中去，通过开展诚信为主题的班会、辩论赛等形式，做好学风教育.最后，完善监督机制.注重对学生综合素质测试的基础上实现对学风的监督和评价，尤其是重视对课业成绩的评价，促使学生把主要精力都投入到学习上来，从而促成良好学风的形成.

3.2 加大对大学生思想政治教育和引导

大学生的理想信念教育，是以马克思主义为指导，在中国共产党领导下的中国特色社会主义和共产主义的理想信念教育.通过对大学生进行马克思主义理论教育，帮助他们树立中国特色社会主义的共同理想及正确的个人理想，引导大学生特别是共产党员和先进分子树立共产主义的远大理想和马克思主义的坚定信念[5].理想信念教育可以正确引导学生成长成才，帮助他们树立正确的人生观和价值观，在学生遇到困难时，给予其度过难关的勇气和信念.要帮助大学生树立正确的理想信念，必须依靠辅导员的教育和引导.辅导员应该正确面对大学生在理想信念方面出现的问题，用正确的人生观、价值观对学生进行正面的理想信念教育和引导.辅导员要加强对大一新生的理想信念的入学教育，及时发现学生在人生观、价值观上的存在的错误观念偏差并给予纠正，引导大学生树立积极进取的人生目标，并为之努力.大学生要树立起为国家强盛而奋斗的崇高理想，努力成为社会主义现代化事业的建设者和接班人.辅导员要引导大学生把社会理想和个人理想、现实理想和远大理想结合起来，增强学生的社会责任感和历史使命感，提升学生的思想觉悟，促使其成长成才.

3.3 加强对大学生职业规划的指导

职业规划指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代的特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排[6].日趋激烈的社会竞争和严峻的就业形势都对学风建设造成了一定的影响.大学生在大学学习生活中最为关注的是就业问题，诸如毕业后从事的职业方向和胜任职场的技巧.多数高校是通过就业指导课和举办就业讲座来对学生进行指导，但这种指导只是笼统的，没有针对个人进行有针对性的合理大学生涯规划和职业规划.因此，辅导员应该在充分了解每个学生的性格特点、爱好专长、学科背景、职业倾向等基础上，有针对性地对每个学生进行个性化的指导，让学生明确在大学的每个阶段应该有不同的目标，并根据此制定不同阶段的学习重点，帮助学生做好四年学业规划和职业规划，营造出高校良好学风的氛围.对刚入学的新生来说，往往出现对大学生活的不适应，进而容易受周围不良环境的影响，会出现一个迷茫期，虚度时光.辅导员应该根据本专业的学科特点、专业优势，帮助学生做好大学入门规划，树立明确的学习目标，找寻到适合个人的学习方法，帮助学生平稳地度过迷茫期，为未来的大学学习打下坚实的基础.在进入大学高年级后，辅导员更多的是对学生职业规划的引导，帮助学生有个清晰的职业定位，鼓励学生利用课余时间多掌握对求职有帮助的学科，如让学生努力备考计算机等级证书、英语四六级证书等，逐步为进入职场做一定的准备.同时辅导员还要注重帮助学生提高人际沟通能力、实践动手能力，鼓励学生在课余时间去相关单位实习，通过实习提高专业技能.在进入在毕业阶段，让学生有个明确的前景定位，为进入职场或继续升学做好准备，为学生提供求职信息和求职技巧，以便他们能够较为顺利的找到适合自身的发展道路.辅导员通过这些职业规划教育，帮助学生化压力为动力，怀揣理想，满怀激情，充满斗志地学习，从而营造出良好的学习氛围，以对学风产生积极的影响.

辅导员是大学生在大学生涯的重要引路人和导师，他们能够及时了解学生学习和生活的最新动态，对良好学风的建设进行引导和监督.因此，辅导员在推进高校良好学风建设方面的积极作用应该得到进一步的倡导和强化，使其明确自身肩负的责任，根据各个高校学风的特点，有力推进有特色的学风建设.

〔1〕高远.把思想政治教育融入高校学风建设[J].盐城师范学院学报,2011(06).

〔2〕姚慧.大学生学风建设策略研究[D].南昌:江西师范大学，2010.

〔3〕姚慧.大学生学风建设策略研究[D].南昌:江西师范大学，2010.

〔4〕刘振亚.试论高校辅导员生态素质的培养[J].学校党建与思想教育，2011(22).

〔5〕韩旭红，李鲁华，高峰.抓教风促学风[J].中国校外教育，2008（8）.

〔6〕胡金波，林伟，任雷鸣.大学生职业生涯规划[M].南京：江苏教育出版社，2008．

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1673-260X（2014）02-0163-03