郭树林

（北京印刷学院，北京 102600）

基于心理学视角下的情感教学

郭树林

（北京印刷学院，北京 102600）

在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响.在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥.因此,以教育学和心理学理论为基础,加强高校英语教学中的情感教学是至关重要的.

情感教学；高校英语；教学

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制.只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力.这就是精神和情感的作用.情感是人类特有的一种心理现象，在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等.情感具有理智性、社会性和易变性等特征，具有激智、动力、调节、感染和移情等功能.感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习操作系统，动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统.情感的动力功能表现为：如果动力系统作用大，操作系统的效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差.情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率.减缓学习疲劳也会产生调节作用.教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪；……