武汉地区高职院校健美操课程师资情况的分析①

2014-03-27舒娟

当代体育科技 2014年10期

舒娟

(武汉信息传播职业技术学院湖北武汉 430223)

1 教师基本情况构成

老师在一节课中起着主导作用,师资是人才培养的关键所在,会直接影响教学效果,是形成学校特色和优势的根本,也会影响到健美操的普及和发展,健美操教师水平的高低,会直接影响到学生参与健美操训练的积极性,只有综合素质相对较高的教师才能吸引更多的学生参与到健美操运动中来,才能有效的推动健美操在高职院校的快速发展。

向武汉地区19所高职院校教师发放了问卷19份,回收19份,其中有效问卷18份,回收率100.00%,有效率94.74%。学生问卷发放和回收情况:向武汉地区19所高职院校在校学生发放了问卷380份,回收369份,其中有效问卷363份,回收率97.11%,有效率95.53%。

1.1 健美操教师的性别构成

从表1可以看出在调查的开设健美操课程的学校中,健美操教师的性别女教师有8人,占调查的72.72%,男教师有3人,占调查的27.27%。从调查的结果可以看出健美操教师男女比例相差较大,目前武汉地区高职院校健美操教师主要以女教师为主,男教师为少数。

1.2 健美操教师的年龄结构

年龄结构是显示教师构成是否合理的重要指标之一,不同年龄段的教师有不同的阅历和优势,如年轻的教师在教学中有活力,干劲足;而年龄稍大的教师教学实践经验会相对较丰富。一个结构合理的教师队伍可以发挥他们不同的优势在教学和研讨中互补,有利于整个教学团队的整体优势的体现。从表2可以看出在调查的开设健美操课程的学校中,年龄在30岁以下有6人,占54.55%;年龄在30～40岁有4人,占36.36%;年龄在40～50岁的1人,占9.09%;年龄在50岁以上的没有,从调查的结果看目前武汉地区高职院校健美操教师偏年轻化。

教龄是指教师从事教学工作的连续的累计时间,一般以年为单位。教师从事教学年限长短和其教学经验的积累是有直接关系的。从表3可以看出,在调查的开设健美操课程的学校中,教师从事健美操教学年限1年的没有;从事健美操教学1～3年的4人,占调查的36.36%;从事健美操教学4～6年的5人,占调查的45.45%;从事健美操教学6年以上的有2人,占调查的18.18%。从调查的结果看,目前武汉地区高职院校教师从事健美操教学的年限大部分在3年以上。

1.3 健美操教师的学历结构

教师的学历是反映高职院校教师文化水平主要指标。从表4可以看出在调查的学校中健美操教师的学历在大专及以下的1人占9.09%;本科的有6人,占54.55%;硕士有4人,占36.36%;博士学历的没有。从调查的数据可以看出目前武汉地区高职院校健美操教师的学历主要是以本科和硕士学历为主,博士的目前没有,但还有9.09%的在大专及以下,相对学历层次稍低了一点。

1.4 健美操教师的职称结构

教师的学历和职称是反映高职院校教师文化水平和专业技能的主要指标。不同的学历和职称是反映教师胜任教学和科研水平的不同程度。从表5可以看出,在调查的学校中健美操教师的在职助教及以下6人,占54.55%;职称为讲师的有5人,占45.45%;副教授和教授都为0。从这些数据不难看出,目前健美操教师的职称主要是集中在初级和中级职称上,而高级职称的没有。职称也是反映教师科研能力的一个重要指标,说明目前武汉地区高职院校健美操教师科研能力也是相对较弱的。

从以上5个表数据可以看出我们高职院校可以适当引进男健美操教师、适当引进高学历和高职称的人才来丰富和完善高职院校健美操教师队伍。

2 教师所学的专项情况

从图1可以看出在对健美操教师所学的专项调查中,健美操专项毕业的占45.45%,艺术体操专项毕业的占36.36%,体育舞蹈专项毕业的占18.18%,球类毕业的占9.09%。从调查的结果看健美操教师是本专项毕业的只占到45.45%,其余的54.55%都是非健美操专业毕业的,非专业比例过大,这对健美操的推广和传播是十分不利的。

3 教师的科研情况

教师的科研是教师在完成课程教学之余结合自己的实际教学经验进行的科学研究,对教师而言是一项长期而艰巨的任务,作为教师每天都和学生打交道,都要研究教材和教法,总结教学实践中的经验和体会,教师的教学经验就在这种学习和总结中不断积累和提升,但是不能仅仅靠这种经验的积累,而是要运用科学的方法研究教材、教法和学生,不断整理提升自己的教学质量。

表1 教师性别调查表

表2 教师年龄调查表 N=11

表3 教师从事健美操教学年限调查表 N=11

表4 教师的学历结构调查表

表5 教师职称结构调查表

表6 教师近5年发表论文情况表 N=11

表7 健美操教师培训进修情况一览表 N=11

图1 教师所学专项情况

在对武汉地区高职院校开设健美操课程学校的健美操教师科研能力抽样调查发现(表6),近5年发表论文1～2篇的有3人,占调查的27.27%;发表3～4篇的有4人,占调查的36.36%;发表5篇以上的有1人,占调查的9.09%;而没有发表论文的有3人,占被调查的27.27%。从这些数据充分的反应出目前武汉地区高职院校健美操教师的科研能力一般,有待进一步提高。

4 教师培训进修情况

进修培训是教师在走上工作岗位后,对最新知识的学习和培训,能让教师在第一时间接触到最新的知识并及时的传授给学生。

从表7可以看出,目前武汉地区高职院校健美操教师参加培训进修1次的为2人,占调查的18.18%;2次的1人,占调查的9.09%;4次以上的1人,占调查的9.09%;有7人从没有参加培训进修,占调查的63.64%。从这些数据不难看出大部分武汉地区高职教师从没有参加相关培训进修,仅有少部分教师参加了相关培训和进修,而且次数非常少,这对知识的及时更新和传授是很不利的,教师不能及时学习到最新的知识也就不能及时的将最新的知识传授给学生,长此以往对健美操的发展和传播都是不利的,也将势必影响到健美操在高职院校的发展,所以这些需要引起相关部门和领导重视,多为健美操教师提供进修和培训机会。