郭峰

《语文课程标准》中指出：低年级孩子对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。

一、抓住机会，激发写话兴趣。

低年级孩子喜欢表达，尤其是自己感兴趣的事更愿意与他人交流，可以抓住机会激发写话兴趣。我利用孩子喜欢的美术课、音乐课、体育课进行激趣。下课后我和孩子们聊一聊课堂上有趣的事、新鲜的事。刚开始孩子们用一两句表达自己的想法，接着我对用上了好词的孩子进行鼓励，这样他们的兴趣越来越浓厚，不久，有些学生会写一小段话了，我庆幸自己能抓住机会，将学生引入写话的大门。

二、开展活动，激发写话兴趣。

低年级学生爱参加活动，他们经常在课间、体育课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教学中可以充分利用儿童的这一特点，先组织学生参加活动“踢毽子”“跳大绳”“切西瓜”“老鹰抓小鸡”等，把活动的过程以及心里的感受说出来，然后写下来。这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就轻而易举了。

三、结合课文内容进行仿写练习

仿写即模仿着练写。模仿在儿童语言学习中起着重要的作用。大量的研究和实践都已表明：儿童学习语言的能力是很强的，而这种能力主要来自于模仿。而低年级的课文内容浅显，生动有趣，而且儿歌诗歌较多，根据课文内容的这一特点，教师要有意识地培养学生仿写的能力！例如：有一天我们班来了许多领导听我讲课，讲完后我让孩子们回忆下领导来之前、听课时、下课后的心情，紧接着让他们仿照二年级上册的8课进行仿写，孩子们写得生动有趣，降低了写话难、写话愁的难题。

四、体验成功，激发写话兴趣。

低年级学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝到写话的乐趣。因此，我们不要吝啬自己的赞美，多给学生一些鼓励，激发学生的写话兴趣。我在“班级博客”开设了“我是小作家”，写得好的和有进步的都可以写上去，这样一来，兼顾了大部分学生，每一个学生的作品都有机会展示出来，这极大地激发了他们的写话热情，班上写话的氛围越来越浓。

五、阅读感想小练笔

阅读是一种个性化的行为。学生在学完一篇课文后，都有自己独特的感受。因此，在每学完一篇课文后，教师可以让学生用书面的形式谈谈自己学了这篇课文后的感想。这样既加深了学生对课文内容的理解，又激发了学生写话的欲望。

这种练习花时不多，学生组织语言难度不大。他们觉得有话可说，有内容可写，写话的积极性也较高。经常坚持这样的小练笔，一定能收到大面积提高书面表达能力的奇效。

六、结合插图学编童话练习

儿童对童话故事情有独钟，喜欢听童话，喜欢讲童话，喜欢编童话。而人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩。你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教完课文之后，教师不妨有意识地将精美的插图请学生编写成一个童话故事。例如：学了《酸的和甜的》一课，我让孩子们以“猴子”和“小兔”为主人公创编童话，孩子们乐于表达。

教师应紧紧抓住一切机会，为学生们提供一个良好的写话环境。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植想写的意识，激发乐写的兴趣，培养善写的能力。学生写话的技巧提高了，就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。

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