陈成吨，唐琍琍



思政课多维互动教学模式与评价指标体系研究——以三明职业技术学院为例

陈成吨，唐琍琍

（三明职业技术学院 思政部，福建 三明 365000）

高职院校思政课的互动效果是影响其教学的重要因素。三明职业技术学院以试点班的形式进行了一般教学和互动教学的比较研究，以互动过程、互动效果和互动评价为一级指标，对思政课多维互动教学模式的效果与评价指标体系进行了因子分析并对其应用效果进行了检验。

思政课；多维互动教学模式；指标体系

为深入贯彻党的十八大精神，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，思政课承担了主要任务。高职院校良性和谐的思政课课堂互动是教学效果的保证，它离不开教师、学生与课堂之间的多维互动。通过近两年的不断探索，本研究已经构建了初具效果的思政课多维互动教学模式。[1]通过一系列跟踪和问卷调查的反馈，此模式在实践中能够充分地利用现有的思政课教学资源，调动学生的主观能动性，加强师生间交流与合作，增加课堂的教学效果。在此基础上，本课题组建立了如图1所示的多维互动教学模式的效果与评价指标体系，通过将互动过程、互动效果和互动评价作为一级指标，下分别设置如互动目标、教学管理、制度建设、实时测评等十个二级指标，，以期更好地分析教学过程，并应用于思政课的实际教学。依图所示，思政课多维互动教学效果与评价指标体系的框架，其中每一指标都有达到目标和偏离目的两个指向，能够在指标偏离目标的时候进行实时校正，保证了多维互动的有效性，也保证了本指标体系的可操作性。……