刘娟

摘要：随着旅游业地快速发展，为满足市场需求，提高我国旅游教育发展水平已经备受人们的关注。因此，从我国31个地区（港、澳、台除外）的空间范围出发，运用加权求和的方法，试着探讨我国旅游教育事业发展的现状及空间分异情况，以期今后能更好、更快地发展我国旅游教育事业。研究发现：我国旅游教育发展整体水平不高，且空间差异明显，具体表现为各省区旅游教育水平从东到西、自南向北呈现逐渐降低的趋势；各大分区内部也存在差异。

关键词：旅游教育；空间分布；分异分析

中图分类号：F592.6 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）02-0133-02

引言

世界旅游组织预计，到 2020 年，中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大旅游输出国。可见，我国旅游业的发展前景是非常广阔的。与此同时，我国旅游业也将面对着日趋激烈地国际竞争。要想提高国际竞争力，关键是人才的竞争，人才的培养要依靠教育，因此，快速发展旅游教育势在必行。目前，国内学者对于旅游教育方面的研究较多，但主要集中在旅游教育存在问题、教学定位、教学模式、发展对策及今后发展趋势等。另外，还有一些学者针对旅游教育与旅游业间的关联关系进行相关性研究。我国幅员辽阔，各省区旅游教育水平不一，因此在前人研究的基础上，尝试从空间的角度对我国31个省区的旅游教育发展进行定量分析与评价，并试图通过对比找出各地区之间旅游教育水平存在的差异和成因，为今后旅游教育事业均衡、快速发展提供参考依据。……