张汉玲

高效课堂实施以来，一度让我和我的同仁们深深困惑于语文课堂语文味的缺失，我们多方求教，仍不得其解。“求人不如求己”，定下心来，我们自己在实践中揣摩，一些粗浅的认识和做法逐渐清晰，呈现在此文中，以期求教方家。

何谓“语文味”？“语文味”理论创立者程少堂先生认为，语文味是指在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、义理阐发和幽默点染等手段，让人体验到一种富有教学个性与文化气息，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。我们发现高效课堂的宗旨与程少堂先生的理念高度契合，这更坚定了我们追寻实现高效课堂形势下的语文课堂语文味的决心。在实践中，我们认为注重提升语文课堂的趣味、情味、品味是使语文课堂呈现语文味的有效策略。

一、注重“趣味”的激发与培养

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，总会积极主动地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地探究它。在高效课堂的背景下，要激发学生的学习兴趣，就要求我们充分利用文本，在导学案上下功夫。

在导学案内容编制上，要呈现趣味性较强的内容，吸引学生。如在设计《兰亭集序》导学案时，我们介绍了古人“流觞曲水”的雅好；……