王永强，李 娜，程广萍

（1．安徽工业大学 材料科学与工程学院；2．安徽工业大学 冶金工程学院，安徽 马鞍山243002）

金属学与热处理是冶金工程专业一门重要的专业基础课，课程内容涉及钢铁生产系统的各个环节，对于培养具有全局观、系统工程观的创新型冶金专业人才具有重要的作用。卓越工程师的培养与传统的大学知识教育不同，因此亦需要对课堂教学进行创新和改革。［1］本文依据金属学与热处理课程自身特点以及卓越工程师培养目标，结合笔者的企业实践，对此课程的教学改革进行初步探索。

一、转变观念，突出重点，培养知识理解能力

金属学与热处理课程信息量大、知识点多。通常材料加工专业该课程教学安排为96学时，而冶金专业只有56学时。由于卓越工程师培养要求学生要有累计一年以上的企业实践，专业课程学习需要提前，学生对于专业认识的整体了解比较欠缺。因此，怎样在有限的学时内将该课程的知识精华传授给学生是授课教师不得不思考和面对的问题。虽然卓越工程师的培养过程中重视和提倡实践、创新能力的培养，但这并不是要弱化或否定对基础知识的学习。相反，更应强调知识的深刻理解和精准把握，因此，在课堂学习过程中加强学生的严谨、精准的思想认识，使他们深刻认识到作为一名工程师必须具备的严谨、认真的态度和素质。为此，在冶金专业卓越工程师班的金属学与热处理课程教学过程中必须转变观念，制定具有针对性的教学计划，采取合理有效的教学手段，有的放矢，将重要的知识点讲透、讲深，使学生既知其然更知其所以然。……