宁 可

(湖南广播电视大学农医教学部，湖南长沙 410074)

为探索利用现代远程教育技术手段，将高等教育资源送到乡村的人才培养模式，2004年教育部启动“一村一名大学生计划”(以下简称“一村一大”)，依托省级电大和县级工作站，在农村一线培养农民大学生。经过10年的发展实践，为农村培养了一大批“留得住、用得上”的技术和管理人才，为新农村建设发挥了重要的作用［1］。这10年间信息技术取得了巨大发展，而“一村一大”的教学一直采用学习光盘、电脑学习加面授辅导的模式，教学效果已经无法满足新型农民培养与新农村建设的需求。在这种情况下，移动学习作为一种更加高效、便捷的远程教育手段，将其在农民大学生的培养中进行推广显得尤为迫切。

1 农民大学生开展移动学习的可行性分析

移动学习是一种在移动设备的帮助下，能够在任何时间地点进行的学习［2］。移动学习所使用的移动设备必须能够有效呈现学习内容，并且能够提供教师和学习者之间的双向交流效果［3］。移动学习具有虚拟性、开放性、交互性和个性化等特点，其学习资源丰富，使用方便、灵活，能为教育薄弱的农村地区提供更多的学习机会，成为提高农村劳动力文化科技素质、培养农村实用人才的重要途径［4-5］。但是，移动学习需要具有相关的移动学习设备，同时需要学习者具有一定的信息技术应用能力。而农民大学生普遍经济薄弱，文化基础较差。农民大学生能否负担购买移动学习以及相关设备的费用;是否具备进行移动学习的信息技术能力，是他们能否开展移动学习的基础。……