(南京一中初中部，江苏 南京 210002)

教师在上“探究凸透镜成像规律”的时候，常常因为实验耗时太长或学生总结归纳太慢而完成不了教学目标.原因主要是这节课的难点较多而且集中，需要教师进行精心的设计，有效处理课堂的各个环节.

教师首先要理解教材，这是以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线安排的实验探究活动.设计好实验探究环节，引导学生进行有效猜想，明确观察什么、测量什么、记录什么，通过分析表格数据进行简单的比较，进行简单的因果推理是本节课的重点.

难点一：如何引入新课？

目前的引入主要有四种方式.第一种是事先布置学生查找关于凸透镜在生活中的应用，为后面凸透镜成倒立缩小实像和倒立放大实像做铺垫.这种引入的优点是让学生了解凸透镜在生活中的应用，同时教师也在下面的教学中引导学生在光具座上找倒立缩小实像和倒立放大实像.缺点在于学生对凸透镜成像规律还不了解，往往是照本宣科的读所收集的资料，不仅耗时过长，也不够形象直观.

第二种是用蜡烛或灯泡在通过凸透镜在墙上成像，改变光源和凸透镜之间的距离，在墙上成倒立缩小的像或倒立放大的像.这种引入的优点是用最短的时间，让学生直观的知道凸透镜成倒立缩小实像和倒立放大实像，同时教师也在下面的教学中引导学生在光具座上找出这两种像.缺点在于如果后面教师让学生……