李 娜，蒋淑昆，金玲芬，杨丽萍，费映军

（1.昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600；2.晋宁县中医院，云南 晋宁 650600）

1 应用研究背景与前提

1.1 临床护士岗位对护理专业学生的要求

随着我国社会经济和文化的发展，护理教育也发生着深刻的变革，将向高层次、多方位的方向发展，培养综合素质高的护理人才。高职护理教育制度将进一步向规范化、职业化方向发展[1]。高等职业技术教育与其他层次护理教育的最大区别在于其培养目标更加注重技能教育与就业教育的有机结合，具有鲜明的职业岗位针对性。为了培养让临床与社会满意的实用型人才，同时让高职护生能够尽快将在校期间学习的理论与操作知识有效地整合并掌握，我们必须对传统的教育模式做出相应调整，达到让学生在最短的时间内得到最大收获的目的。

1.2 多站式考核的理论与应用现状

多站式考核（OSCE）是国外医学院校对毕业生进行考核的常用模式，其优点为考核内容全面，且能够客观地反映学生的真实水平；各站点的设置前后关联、相互联系，形成综合考评体系。护理实训教学多站式考核不同于惯常的考试方式，它把课程内容转化为临床实践技能的真实应用，即把从实践中总结得来的知识还原为实践本身[2]。在将多站式培训与考核运用在高职护生岗前培训的过程中，以护生参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥护生自身的认知能力，让护生在实践中感知和认识，在“干”中学、“用”中学，体现了较为先进的教学理念。……