于庆华，方 剑，黄克纯

（1.海军潜艇学院，山东 青岛 266043；2.91999部队21分队，山东 青岛 266071）

潜水职业风险高，潜水医学在潜水员的职业教育中占有重要地位，由于教学对象为非医学专业的学生，医学基础知识不足，教学难度大。为提高教学质量，我们采用建构主义学习理论的支架式教学策略，取得了较好的效果，现介绍如下。

1 教学对象与分析

1.1 教学对象

潜水指挥和深潜救生指挥专业学生为大学本科毕业，获工学（或军事学）学士学位，在军队任职教育院校完成任职教育培训。学生具有潜水相关的物理、化学知识，具有一定的医学相关知识，具备一定的主动学习能力。

1.2 教学分析

支架式教学模式是通过一系列问题情境的概念框架来帮助学习者理解特定知识、建构意义的教学模式。借助该框架，学习者能够独立探索并解决问题。临床医学对疾病的认识是从病人的身体问题开始，通过探求病因、发病机理、临床表现以及辅助检查来明确诊断，提出相应治疗方案。与医学院校传统的临床医学专业相比，潜水医学专业重视培养学生现场救治的应急反应能力以及相关的急救技术技能。支架式教学通过问题情境的创设，逐层递进探究问题，达到最终解决问题的目的。因此，支架式教学在潜水医学教学中具有针对性和适用性。

潜水医学课程内容既有人体解剖生理、潜水物理、减压理论等基础教学内容，也有潜水疾病、外伤救治、潜水医学保障等临床教学内容。……