徐瑞芬

【摘 要】英语课堂教学中，教师面临的一个重大问题是学生存在着很大的差异，但有时还是按统一标准进行要求，致使好的学生得不到发展，学有困难的学生无能力参与，从而失去兴趣。如何在同堂教学中，对这些有差异的学生进行有效的教学，本文提出了一些策略。

【关键词】差异类型；差异性教学原则；差异解决方法

新课标发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”。而目前的课堂中，教师面临重大的问题之一就是学生处在不同的层面。一些学生的英语已经相当不错，无论是口语还是书面语 ，教材当中的许多内容他们通过自学完全可以掌握。一些学生的英语不是非常好，上课也能够听懂，但是具体到运用，往往把知识点混淆，就好比开车教练教会了他们一些技能，但在行驶的过程中，手中方向盘总是不听从使唤。还有一小部分学生才处于起始阶段。究其根源就是学生间存在着差异，现将差异分为以下几种类型：

一、学习动机的差异

学习动机是指推动和维持学习的心理动因，从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机，学习成绩就是强化剂，其产生的基础是学习需要。学习需要是指社会和教育对学生提出的要求在学生头脑中的反映。外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。如三好生、父母的物质奖励等。……