徐红梅

【摘 要】传统外语的教学往往重视教师如何“教”，现在的外语教学更注重学生的“学”，培养学生学习的自觉性、主动性、能动性成了我们教学任务的重要一环。

【关键词】课堂教学；教师；学生；教与学

始于上世纪60年代的第二语言习得论（SLA）是涵盖语言学、心理学和认知科学等领域的一门学科。在全球经济日益密切的形式下，随着外语的学习重要性的提升，外语教学研究也逐渐从注重理论向注重实际应用发展。与外国人顺利的交际，推进工作、商谈，仅仅语言上的能够清楚的表达自己一方的意愿是远远不够的，还需要了解异国的文化社会、风土人情。

为了进一步适应我国的产业、经济、学术等国际化发展的需要。现在大部分的大学是翻译语法式的上课以及反复的语法练习式的授课方式。这种授课方式主要存在以下几个方面的不足：

（1）学生基本没有实际使用外语的机会。

（2）使用固定的教科书，教师大多按照教科书顺序推进授课进程的。

（3）本来在阅读课和听力课开始应该对本课知识有一个概括性的知识分析（包括对信息评价的斟酌以及对信息已建的形成、发表、交流等），对于这一环节没有引起足够的重视。

造成这种现象原因如下：缺乏可能实行的模式。比如说日语专业的大学生就业单位一般会要求具备国际日语能力考试一级或者二级，这是进入职场的钥匙。尽管最近几年日语国际能力考试的题型正朝着强调实用型日语的方向转变，但是根本上还是要求语法和单词的熟练程度。……