顾玮凌

长久以来，高中语文教学一直秉承着阅读教学与写作教学“两条腿走路”的传统，但是身在教学一线的语文教师深知实际局面的尴尬：一方面是阅读教学注重对文学作品的字斟句酌、鉴赏体悟，一方面是两周一次无法以教材为抓手的无序列的作文训练，一腿长一腿短，走起来难免一瘸一拐。

把作文教学和阅读教学有机结合起来，在体悟文本的同时去揣摩作家独到的构思、深沉的匠心，从而使学生有所领悟，继而在模仿的基础上使作文也有不一样的构思，给人眼前一亮的感觉。这是值得我们语文教师深思的问题。

笔者以苏教版必修教材中的《金岳霖先生》一文为教学内容，试图把阅读教学与作文教学有机结合，在鉴赏文学作品的同时体悟写人叙事类作文的写作技巧，从而使学生“两条腿走路”，身姿矫健。

一、比较选材，模仿不俗

既然要学习他人作品的长处，必然要指出学生作品中存在的不足，而这种不足只有在比较中才能显现。所以在准备学习《金岳霖先生》一文之前，我先布置了一篇命题作文：《我的母亲》。批阅后发现，学生笔下母亲的性格及表现性格所用的事例大同小异，所写人物毫无个性可言，全班48位同学拥有几乎一模一样的同一个“伟大的母亲”。如何指导学生写出人物个性，写出真实独特的自己的母亲？可以先引领学生来了解汪曾祺先生是如何表现人物的。在了解汪曾祺笔下的金岳霖之前，可以先让学生通过网络搜索了解金岳霖：