李胜建

阅读与写作，是语文教学不可偏废的两个重要方面。随文而读，随读而写，是开展读写结合教学的有效方式。“读写相结合，亦即教师在完成阅读教学独立承担的任务的同时，心中要想着怎样以课文为范例教学生写；学生学课文时，同样要想着怎样学别人写作的经验与方法，并运用到写作中。也就是说，要将写作能力的培养贯穿到阅读教学的全过程中，使学生‘得到阅读和写作的知识，养成‘阅读与写作的习惯，不断提高读写能力。”基于此，读写教学可以同步运作，促进学生读写能力的提升。下面我结合两个案例，谈一点读写同步教学的体会。

【案例一】

一、教学设想

阅读了解材料的主要内容，理解“不必说……也不必说……单是……”句式的作用，领悟材料与运用句式表达之间的关系，进而模仿写作，学会应用。

二、教学环节

1.这段文字主要写了哪些内容？

2.你认为这些内容的重点在哪里？为什么？

3.字里行间你感受到了怎样的思想感情？

4.练习模仿写作。

5.习作点评。

三、教学实效（学生习作）

不必说碧绿的青草，粉红的桃花，挺拔的桑树，高大的枫树；也不必说肥胖的蜜蜂在花瓣上歌唱，轻捷的蝴蝶在枝头上舞蹈，漂亮的小鸟儿受了飞机的惊吓直窜上云霄里去了。单是亭亭玉立的小凉亭就有无限趣味。蚂蚁在忙碌地搬家，蜘蛛在织着网，阳光把一张张网照成了五颜六色的，就好似为大树们披上了薄薄的纱衣。

——初一（2）班汤雅婷《校园一角》

不必说嫩绿的草坪，绵延的小路，各色的野花，高大的樟树；