李孝勇

现代社会是一个开放的社会，需要的是高素质、全面发展、有实践和创新能力的人才。但对于农村生源的普通高中来说，学生受到生活环境的限制，视野不够开阔，社交能力较差，可供阅读的书籍匮乏，他们的作文内容大多不够充实，缺乏新意，立意不深。但农村学生的感情是朴实淳厚的，能够吃苦耐劳，很多农村学生学习的唯一目的就是考上理想大学，走出相对闭塞的农村。在这种情况下，探究农村生源普通高中作文课堂教学模式就显得尤为必要。

我们知道，一堂成功的作文课会充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。“活”，表面上是课堂的情境活、内容活、形式活，实质上是师生双方的知识、能力、情感的生成与问题、精神、生命的生长。“活”的核心不是让学生的身体动起来，而是让学生的大脑动起来。

一、“活力课堂”如何创建

创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，首先要求教师放下惟我独尊的架子，从人格平等的基本学生观出发，把学生当作一个真正的“人”，一个有情感、有思想、有个性、有潜能、有血有肉的活生生的“人”去看待，尊重他们的人格、个性、思想，理解他们的情感、志趣、行为，与学生同呼吸、共悲欢，以一颗真挚的心去解读青春，以宽宏、坦荡的胸怀去感受，以真诚的高尚人格去感染，以平等的态度、实事求是的民主作风去对待自己的学生，关怀备至地、小心翼翼地去触及学生那颗年轻的心和他们那尚未成熟但充满着单纯天真、散发着锐气活力的人格。……