王金花

面对高一新生作文习惯和作文水平，要从探讨他们的写作现状入手，发现作文中存在的问题和优势，探索解决问题的方向。重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节，所谓的捷径越来越多，写作的热情却越来越少。作文如何向死而生？结合学生实际与教学实况，笔者领悟与思辨了高一作文的教学思路，即面对高一新生，教作文不能靠“讲”，必须在“写”中学会写作，“讲”在写之后，不可本末倒置。同时针对文体，重视文体的指导，提出具体的指导方法，以期走出作文教学中的迷茫。

一、高一作文教学的一点思辨

1.“讲”在“写”之后，切勿本末倒置

这是高一作文教学的第一点思辨。作文能不能教？语文老师有没有作为？这是一个有争论的问题。很多人认为创作不能教。有关专家说过，大学是不培养作家的，作家是社会培养的。高中更不培养作家，但是高中语文教师并不是完全无作为，问题是由什么样的人来教，用什么方法教。现在的中学里天天讲作文课，却收效甚微，原因是教得不甚得法。

这点教学思辨的关键在于，教作文靠“讲”不成——实际上很多教师都是“讲”作文。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物描写，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、橘瓣式的……那是要误人子弟的。教创作主要是让学生自己“写”，如果要讲，那“讲”要在“写”之后，切勿本末倒置，就学生的作业，讲他的得失。教师先讲作文八法行文十大捷径，让学生照猫画虎，那是行不通的。