邱云慧

福建省南平市中考语文在2011年后恢复了三个阅读语段（即说明文、议论文、记叙文各一篇）的考查，结果使得学生们答题时文体意识不强的弱点再一次集中暴露出来，修辞手法、说明方法、论证方法、写作手法混为一谈，千题一面的答案在中考试卷和平常的考试中绝不少见。而中考作文老毛病“四不像作文”，虽在近几年对记叙文的强化训练下有所减少，但亦未真正消失。在这样的背景下，我们探讨中学生语文文体意识薄弱的原因及对策显然非常必要。

那么中学生在语文学习中为什么会如此缺乏文体意识呢？原因恐怕有如下几点：

一、内在因素：中学生的认知特点

按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段（12～15岁）正是“形式运算”阶段。该阶段思维的主要特点是抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于经验型。

而文体意识是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。可见，文体意识是人们文本艺术思维趋向成熟的标志，是一种高度语文修养和读写技能的体现。显然，还处在“经验型”思维认知阶段的初中生，受其欣赏和写作的“有限经验”制约，是难以一开始就具备良好文体意识的。

二、诱因：中高考作文的“淡化文体”

“话题作文”作为实施素质教育的一朵“奇花异葩”，于1999年横空出世，到2004年迎来高峰——据查，2004年全国高考作文试题共18套，其中话题作文题17道（其中全国1、2、3、4卷，也都是话题作文试题）；……