蔡琳玲+彭洲

众所周知，作文是语文教学的最重要环节。一个合格的高中毕业生，应能熟练地使用各种常用文体进行写作。然而，眼下仍有相当一部分高中生没能顺利通过写作关，甚至惧怕厌恶写作。这种现象的产生，除了学生自身的因素外，作文教学本身所存在的问题也不容忽视。大致说来，作文教学存在三个大问题：一是训练无序，缺乏计划性；二是训练无方，缺乏科学性；三是训练无效，缺乏实用性。在这种情况下，教师不愿教作文，不愿改作文，学生怕写作文，更怕交作文。作文教学真是举步维艰。这让我们不禁深思：为何作文教学会出现如此尴尬的局面？我认为是指导思想使然。在应试教育的大环境下，许多教师的目光只盯着高考，高考考什么体裁，教师就专门训练什么体裁，写作训练针对性过强；为作文而作文，割裂了“听”“说”“读”与“写”的关系；盲目地进行写作训练，忽略了写作对学生自身素质提升的作用，致使作文教学一步一步走进“死胡同”。

新《课标》关于学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作。”不难发现新《课标》要求作文教学应有整体思路，要循序渐进，这是改变过去教学中的弊端与不足的大好时机。根据几年的教学实践，我认为：作文教学必须做到有序、有方、有效。

一、有序、有方、有效是一个整体系统工程

有序、有方、有效是一个整体系统工程，是一个问题的三个支撑点，相互依存，相互作用，缺一不可。……