王水萍

苏教版九年级语文（下）中的《送行》是英国散文家、剧评家、漫画家比尔博姆的一篇散文，它描写了生活中一个很少引人关注，但很多人都会遇到的“送行”的场景。它为我们塑造了一个温暖、亲切的送行员休伯特·勒罗的丰满形象，充满异域风情。但是多数教师在教学的过程中很少把研究的重点放在人物形象的挖掘上，或侧重探究文章主题、或侧重关注情节对比、或侧重纠结情意真假。其实，如果我们深入研读文本，就能从主人公勒罗身上获得许多有益的启迪，特别是如何在复杂多变的社会中学会生存。从这个意义上说，《送行》为我们提供了对学生进行生存教育的范本。

对教材的处理可以百花齐放，但是在教学这篇文章时如果忽视对其中人物形象的分析，那就忽视了编者把此文编在九年级最后一学期的良苦用心，因为或许他们在考虑知识体系和学生认知的同时还想告诉每一个马上走向社会或将来也必须走向社会的学子一个道理：语文学习不仅要学习字词句章、写作技巧、思想感情，更要学习文学作品中鲜活的文学形象身上的闪光点，并从中获得有益的启示。这也正契合《全日制义务教育语文课程标准》对7～9年级学生的阅读要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

我个人觉得休伯特·勒罗身上以下几个方面的优点，应该能给学生以生存教育的榜样力量，给他们的终身发展带来教益。……