张贤超

一次公开课，听同事教授《中国建筑的特征》一课。对于这样一篇介绍建筑的科普小论文，一般难以上得生动出彩。但这节课无疑是成功的，能通过多媒体展示的图片资料，让学生直观地了解中国建筑的构造及特征。不求面面俱到，但对教学的详略裁剪恰到好处。能于学生迷惑处，作铺张式教学，而一些建筑术语，又辅以点染式探讨。其中，提到了“女儿墙”这一建筑术语，以前听过几次关于此课的教学，教师都一带而过，有的根本没有提及。但这节课上，这个富有诗意和韵味的建筑名词被重点提出来了。有没有这个必要？我认为是有必要的。很多同学对“女儿墙”这一概念并没有清晰而准确的理解，或者只粗浅地认识到这是一堵墙而已，缘何而称女儿墙，却不甚明了。如果让学生自己去查阅资料了解“女儿墙”的相关知识，可能没有几个学生能做到吧。作教学细节处理，不失为教学中的一处亮点。一来为课堂增色，丰富教学内容，为这样一篇相对枯燥沉闷的文章增加文学内涵和浪漫气息；二来可以提高学生的求知欲望，将学生带入一种“柳暗花明又一村”的清新的知识世界。但美中不足，令人遗憾的是，教师引用古诗时却出现了误用的现象。

教师援引诗句说：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中“墙”即指“女儿墙”。这句诗出自叶绍翁的《游园不值》，这里的墙到底是不是“女儿墙”呢？要弄清答案，就必须对何为“女儿墙”作深层次探讨。

关于“女儿墙”，《辞源》解释是：城墙上面呈凹凸形的小墙，即城墙顶部筑于外侧的连续凹凸的齿形矮墙，以在反击敌人来犯时，掩护守城士兵之用，也就是用来抵御外敌入侵所修建的“烽火墙”。……