兰瑞平

古代文言文，尤其是山水游记类的文章，其中之美可谓俯拾即得，比比皆是。比如语言美、音韵美、景色美、环境美、事物美、情思美等，字里行间随处可见。但由于文言文语辞比现代汉语生涩，学生往往不肯细致地去品读，因而那文中之美也往往从他们的眼前一晃就过去了。不少学生在高中三年里，就没能用心去品味一篇文言文之中的众多佳处，就连语言美、音韵美之类比较外在的美也不曾体会到，高中毕业了一提到文言文，往往摇头苦笑曰“不太喜欢”，或云“不太懂”。这无疑是一种悲哀。

在教自己的学生学文言文时，笔者寻找到一种方法：对联激趣，引导学生去开掘自己学习文言文的巨大潜能，乐于学习文言文，深入文本去感受文中之美。下面以人教版高中语文必修2文言文教学实践为例说明，供同仁参考。

篇目：《兰亭集序》（以下简称《兰》文，人教版高中语文必修2第29页）

对联：

（一）右军书力屈万夫，韵高千古；羲之文情撼百世，理布九州。

（二）银钩铁画天地恋，群书照千古；茂林修竹风云依，孤文垂九州。

创意：以对联（一）“右军书力屈万夫，韵高千古”这一引自刘熙载《艺概·书概》中褒评王羲之书法艺术“力”“韵”极致的名句，告诉学生作为书圣的《兰》文作者，享誉历史的是他“屈万夫”“高千古”的书法之“道”，而非其官其品其行乃至其文。再以笔者创作的“羲之文情撼百世，理布九州”引导学生知晓书圣还是诗人，还是散文家，甚至也善琴棋书画，他的《兰》文不仅文字清新隽永，意境芬芳四溢，空灵潇洒，其旨其理其趣亦纵横澎湃于字里行间。……