姜舒艳

语文学科是以“工具性与人文性的统一”为基本特点的课程，教师应该培养学生高尚的情操、崇高的理想、积极的生命价值观。而很多文学作品的这种导向性比较明显，能够给予学生浓厚的熏陶和自由的学习空间，作为语文教师，我们应该怎样利用文学作品来引导学生领悟其中的生命信息呢？

一、培养生命意识

生命教育的起点是生命意识的培养。生命意识是个体在感知、体验生命的基础上形成的对生命的认识。教学中，教师应结合自己对生命的认识和体验，唤醒学生的生命意识，引导学生树立正确、科学、完整的生命意识。

首先，让学生感知生命的存在。无论是人还是物，都是充满生命活力的个体。在万物进化过程中，人类成为世界的主宰。但是，每当我们走近自然的时候，那些顽强的生命总会使我们感到震惊，无论环境多么恶劣，只要有一点生存的空间，它们就能顽强地活下去。我们从这些顽强的生命力中获取人类自己生命的意义，从而更加积极地投入生活，使自己的生命更加辉煌。如前苏联作家普里什文的《林中小溪》一文，通过对小溪流过树林时表现出来的冲击一切障碍、不到自由水域不罢休的顽强精神的描写，表现出作者自己的生活信念和人生理想：人类的生命历程中也会遇到种种困难，如果没有困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；战胜困难同样需要有毅力，同样需要不懈地进行斗争；人生奋斗也要有自己的终极目标。……