【摘 要】《语文课程标准》明确指出：作文教学是使学生“能具体明确文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”。“立足农村，培养学生习作能力”是农村学校作文教学的根本。笔者就提高农村小学生的习作能力进行了一些尝试和感悟。

【关键词】写作素材；捕捉素材；激发；兴趣；表达欲望；意识；技巧；实践

目前，农村小学生不擅长写作文，作文不是学生“一吐为快”的愉悦体验，只是成了一种枯燥的“技术活儿”。为了改变这一现象，让学生喜欢作文，会写作文，笔者从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等习惯，指导他们把生活实践、乡村题材与习作知识紧密联系，促使他们形成技能技巧，逐渐使学生爱写作文、写好作文。

一、捕捉写作素材，激发写作兴趣

儿童对某事物的喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣是靠师长培养出来或自己体验出来的，一些农村小学生认为自己能力、水平有限，写不出好作文，缺乏自信心，教师在教学中就应引导学生捕捉写作素材，说和写他们熟悉的事物，说和写他们感兴趣的事物。有了这个基础，再提高要求让学生就这些动物写一两篇童话故事，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话要说。“作文源于生活”，农村学生的生活有捕鱼捉鸟的惊险与乐趣、春耕秋收的忙碌与喜悦，有丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的新人新事，应抓住这一有利条件让学生走出校园，有意识地观察大自然的风雨雷电、日落日出，让学生走向社会，了解城镇、乡村的巨大变化。……