王琦

8年前，刘宁以近650分的高分，成为凉山某县的理科状元，考入中国科技大学。4年前，刘宁大学毕业，却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络，四处流浪。其父言称“给整个县丢脸”，但在这场高考状元陨落记里，应该反思的难道只有刘宁本人吗？（2014年2月11日《成都商报》）

刘宁在失落中无法自拔，是个人情商低能的表现吗？在失败和挫折的面前没有良好的心理承受能力、适应能力等情商能力来承接情绪的转换导致了刘宁的最终崩溃，这也揭示了我国现行教育的一大缺失，那就是情商教育。这是家庭教育及学校教育的双重失败，家庭中刘宁情绪的转变未得到及时引导，而学校不仅未在心理上给予正面引导，反而在高考“造神运动”上给予刘宁错误的幻觉和影响。高考状元的“造神运动”是时候冷却了，还孩子一个平静的环境，让孩子自由的走向未来之路。我国的应试教育模式在短期内不会得到改变，但是学校及家庭应在关注成绩的同时，更多关注孩子的心理变化，关注情商教育，如此才能造就适应能力、承受能力等均优秀的人才。endprint