肖静

（孝感市中心医院护士学校，湖北 孝感 432100）

浅析创设情境式英语教学

肖静

（孝感市中心医院护士学校，湖北 孝感 432100）

学生的学习兴趣源自于其所熟悉的学习和生活环境，因此，创设情境式英语教学能高效引导并激发学生学习兴趣，提高教学质量。笔者结合教学实践，浅析创设情境式英语教学在激发学生学习兴趣、提高教学质量方面的一些尝试。

创设情境；英语教学；引导；学习兴趣

在英语教学中，教师应起引导作用，调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生独立思考能力，激发学生的发散思维和创新潜能，进而使其能够从眼、耳、脑、口、鼻、手等各个学习器官，全方位多层次宽领域地与教师合作，共同参与到英语教学过程中来。笔者尝试创设情境式英语教学，融入并结合学生熟知的日常学习和生活环境，以引导学生高效掌握本堂课的教学内容，从而提高课堂教学质量。

1 创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣

在课堂教学中，教师应努力营造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，把精力放在学习上，积极主动地探索。对学困生和潜能生则更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，善于发现他们的闪光点，使其树立自信心，变“要我学”为“我要学”。

例如，在讲授语法“虚拟语气”过程中，先引导学生回顾所学过的情态动词can—could，will—would，may—might等，再给出虚拟语气的语法结构，然后示范性地举出学生耳熟能详的例句。……