郭艳芳

（大庆市第四十四中学 黑龙江 163000）

0 引言

随着时代的进步，科学的发展，从前的粉笔黑板式教育已经不再成为主流，各种新兴产业技术逐渐占领了课堂，这无疑使课堂教学效率有了一个质的飞跃，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。随着交互式电子白板的出现以及普及，现代教育技术的步伐将迈出一个巨大的步伐，对实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，产生巨大作用。

1 交互式电子白板在中学历史教育中的使用应遵循的原则

1.1 摆脱PPT讲义残留下来的预设性

众所周知，PPT等多媒体工具，都是利用教师们提前准备好的内容与课件，几乎完全都是由教师设计好的步骤来进行讲评，这就导致很多教师在使用交互式电子白板的时候感觉自己备课时十分认真，资料也准备的十分丰富，由于是电子稿，所以录入的文字也十分美观与公整，但是一到讲课的时候，便受到之前设定的讲义的限制，导致用了白板后课堂却失去了之前的丰富多彩，变得十分格式化，没有以前放的开。

所以要想让教师们放的开，必须要去摆脱PPT讲义残留的预设性，或者让其与课堂的随机性相结合，让教师放得开，使学生听的开。

1.2 演示与操作的结合

引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。

由于年龄特征，学生真正能完全融入课堂汲取课堂知识的时间其实只有短短的20分钟，然而一节课40-45分钟的课堂时间，这就需要教师想办法，开动脑筋来吸引学生的注意力。电子白板的一些功能如探照灯和照相机就是很好的办法，它可以一下吸引住学生的，帮助教师完成重难点且烦躁无味的讲授。同时，处在这个年龄段的学生好奇心强，对所有的新生事物接受快；如果能在教学过程中采用电子白板，就能让学生对教师上课运用多种功能方便教学十分欢迎。并且，他们还可以通过一些电子白板的例如刮奖刷之类的功能，让学生自己操作，这样学生才能在满足好奇心的同时，还增强了学习的浓厚兴趣。这实际更是新课程对学生的需求，增强学生主动学习的能力以及素养，从“逼我学”到“我喜欢”，这样才能让学生真正意识到自己学习的意义，实现真正有意义的学习。电子白板这个平台，不仅解决了师生关系差的矛盾，还能使学生对一门学科产生浓厚的兴趣，这对学生而言，不仅是一种单科的改变，更是自身的全面提高，对教师而言，因为学生对历史态度的改变，促使他们更有责任感更积极主动地完善自身的教学活动，利用先进的科技，让历史教学更有意义，让历史课堂成为一个为国家输送人才的地方。

1.3 明确功能是为了尽快达成目的

使用电子白板的最终目的是让学生能更好的融入历史课堂，让历史课堂能摆脱以前的死板与无趣，让历史课堂充满活泼与生动。交互式电子白板可以帮助教师设计出各种形式的交互教学活动，创设轻松愉快的教学和学习环境，生成高质量的教学课件。同时也可以将教师和学生书写的内容保存下来，不断促进了师生的交流，克服了一般信息化教室“人性化”较弱的特点，而且将学习活动聚集在交互白板上面。有助于学生注意力的集中。避免教师在电脑和黑板之间来回走动分散学生的注意力。

我曾经在网上看到过一篇报道：2001年上海等四大城市分别对14—28岁一千多名青年进行调查，知道1860年火烧圆明园国家的只占 31.8%。这则报道深深的反应出中国历史教育的空白，学生素质的低下，但是，作为历史教师的我们，也应该反思一下自己，是不是自己在课堂上做的还不够好，不够优秀，不能让学生们听进去学进去，应用电子白板等先进的教学手段，更是为了不再发生像这次报道一样的尴尬事件，这是为我们历史课堂抹黑的事件！

2 电子白板在历史教学中起到的作用

2.1 运用电子白板形象教学特点，突破教学重点、难点研究

在历史教学中教师不仅要向学生传授历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法，从而形成能力。可是历史教学研究对象又都是己经发生过的事件，教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到生疏，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。而运用电子白板，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激把握，进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。

2.2 能提高课堂交互性和学生参与度

使教学过程变得更容易，特别是学生参与白板操作，这种作用将更加明显。学生觉得交互白板的信息呈现方式，有助于注意力的集中。因此历史教学在进行习题课的讲评时，我让学生利用电子笔在白板上把答案写出来，同时教师还利用电子笔的一些特殊功能，比如保存、修订、打印白板写在上面的批注，图片。拖拉、聚光灯、拉幕、还有桌面截图等，从而大大提高了讲评课特有效性。

2.3 充分发挥了学生学习主动性

互动式教学的主要优势在于利于改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观动性，使学生通过自己的积极思考领会所学的知识，在参与中完成学习任务；互动式教学要求学生参与的过程增加，必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要；教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性，必然要认真专研，精心备课，谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握，又能使学生主动参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促，发挥了学生的主动性。

在历史课堂上应用交互式电子白板有着巨大的作用。它不仅能为历史教师的教学提供了合适的平台，而且，更能大幅度的提高学生们对历史教学的积极性。通过交互式电子白板在历史教学中的运用，提出了在利用这一先进的教学手段进行历史教学过程中的教学理念，在实际教学中针对学生的认知程度，采取不同的教学手段和方法，针对不同的课程，进行不一样的设计，甚至根据教师自身不同的教学风格和经验设计不同的上课类型等方面进行实例探讨。作为新时代的教师应该掌握这一新的教学手段，为自己的课堂教学增添光彩，这不仅是时代的要求，也是教师的职业特色之一。

历史本身拥有时代特性，而历史教育更是应该跟随时代的步伐。交互式电子白板为历史教育者们提供了十分丰富的多媒体资源，提高了课堂的质量，让历史课堂的教育随着时代的进步逐渐迈向一个更加多姿多彩的高度。但如何能最大效果的利用交互式电子白板，不仅仅只有上文所说，更多的方法还需要我们这些广大一线教室们去探索，去发掘，这样才能真正利用好课堂的每一份资源，让历史课堂走向新的篇章！