高校计算机教学中互助教学的运用分析

2014-03-19龙昕

网络安全技术与应用 2014年1期

龙昕

（四川警察学院四川 610000）

0 引言

如今，世界已经进入了计算机时代，以此各大高校也都引进了计算机专业学科，然而计算机的教学质量并不是很好。教学现代化概念也随之进入高校教学中，为此教学中就有了很多应用实际的教学内容，因此，计算机教学就成了教学方法改革创新中的一种，并以此帮助教师提高教学质量的关键。

1 高校计算机教学中互助式教学的含义

教师要对学生性格的特征以及需要其行为和习惯都要很了解，与学生相处沟通和谐良好，这是创造教师与学生在教学课堂上氛围和谐的关键，同时也是开设互助式教学方式的最基本的条件之一。在教学课堂上，如使学生综合能力的学习水平以及教学质量提高，那么，在上课时，让学生相互之间积极的沟通与探讨，这是为构建信息交流，传输以及全面反映的平台。在课堂之间，出现的任何问题都把组织成媒介载体方式，通过创造科学实验研究的这种情景形式，让学生全面的搜集信息，把研究用科学方式来处理，让学生积极参与到其中，形成知识学习的主要程序，就能知道应该怎么去学习，通过科学来做为知识主要分析和问题解决的一种综合性技能。在计算机互助教学方式里，教师应该把引导的作用充分发挥出来，从而把学生学习的兴趣充分激发出来，并提高学生自觉能动性。让学生找到最有效地学习思路方法，是建立良好创新思维的关键，这对开发学生综合智力有着重要的意义。

学习中学生学会帮助别人和寻找别人帮助，如此，就知道在社会中如何生存，这也是互助式教学方式的中心思想。则互助式教学的含义有两点：（1）社会性活动是互助式教学中最主要的。而社会性活动主要包含的是活动、组织、交往。社会性活动能帮助学生实质性互助学习，把主体展现出来，让学生积极参与、竞争、互助、激励。（2）加强学生主体性是互助式教学的主要目的。学生的认知能力不仅是互助教学所要关注的，而且学生的主体性特征以及社会人际交往也是互助教学更应该关注的，这是加强学生品质与性格特征的培养。

2 互助式教学方式在高校计算机教学中的必然性

目前，不管是对于社会发展的需要还是教学方式的优势，互助教学开设对于高校计算机教学来讲是非常重要的，如此，互助式教学的开办是可行的也是必然的。

计算机教学的理论在我国目前还需要完善，而互助教学方式刚刚好可以帮助计算机教学完善创新，且有一定的理论意义。因此，为了加强教学的效果，对于教学过程中要求教学模式的创新，在课程改革中有重点提出，由此，互助式教学在高校计算机教学中开设是完全达到了课程改革的标准。

同学之间的关系和教师与学生关系融洽能通过互助教学方式来完善，并能促进积极的合作学习。学生之间和师生之间的沟通交流正是互助教学方式能做到的，加强并改善相互间的关系以及沟通交流的提高，也是这个交流过程中能完成的。互助教学方式在互相信任与合作的过程中完成任务，并共同解决实质性问题，还能做到共享资源。开设互助教学方式不仅能帮助相互间关系改善，还能提高相互之间学习的效果。

以学生为中心能在互助式教学方式中很明显地展现出来。以教师为核心，而忽略了学生的感受，是目前高校课堂教学中最主要的问题所在。随着课程改革的目标，以学生为中心的互助式教学是比较符合的，这种教学方式让学生在课堂上能放松自己的行为，并使学生在课堂上按照自己的想法来研究问题。由此，学生的社会素质就能在这种教学方式中形成，并能够让学生可持续全面性发展。

3 高校计算机教学中互助教学的应用及特征

3.1 高校计算机教学中互助教学的具体应用根据以下三点来看

（1）改善教师传统的教学观念。根据社会的发展与时代的需要，传统教学观念已经不再适应现代化的教学需求，如此，教师就得不断地寻找创新与发展。为了能使教师能更快地适应新的教学方式及教学发展，并使传统教学观念能很快地更新，那么教师就得参加高校计算机教学中的互助教学方式的培训与指导。（2）互助教学方式的应用。按照教学讲课，说课，听课抽查以及讨论评价的方式，通过结合计算机教学的特点，使教师在教学的时候，应用课堂互助教学方式，就能达到显著地的教学效果。要想计算机教学中互助教学方式的应用，教师就得在课堂上教学中，通过根据自己设计合理的教学，并应用教师课堂教学方案，经过教师之间一起修改确定，听课评价讨论的方法进行课堂教学。（3）在课堂上创建互动教学方式。要在课堂上构建科学的互动教学方式，那么，就得根据实践的基础来进行总结。通过在课堂教学的时候对教学的设计以及在课堂教学中做的笔记和课后指导评价，探讨交流来教学。

3.2 高校计算机教学中互助教学的特征

（1）互助教学主要是加强学生积极参与的能力培养，在课堂上让学生有着自我活动空间与时间，学习到的知识通过多媒体、环境、人的互动来得到的，以此，既使自身的素质提升，也使自身能力得到了锻炼。（2）教师不仅要充当传授知识的身份，还要承当学生学习的引导与指导者，从而实现多重身份的变化以及学生与教师之间平等的关系。（3）特别着重于教学形式的灵活多样化，课堂上的情景讨论与问答以及学生自己开展的演讲与表演这都属于互助教学的形式。

3.3 高校计算机教学中互助教学应该注意的问题

互助教学方式在高校计算机教学中应用时要重点注意以下几个问题：（1）防止互助教学方式成为形式。教师应该在计算机教学中把互助教学应用到其中，而防止互助教学只是一种形式。在课堂上教师应该积极去创造一种轻松的气氛，让学生与教师之间没有阻碍的沟通交流，形成一种和谐融洽的氛围，促使学生在课堂上积极地发言，讨论。（2）防止互助教学形式过于简单。学生在互助学习与交流的时候需要教师根据教材的设计去教学，根据学生个性差异以及根据学生学习的情况来引导。以此，引发学生潜在的互助形式。防止互助与互动教学形式太过于简单，不能只是局限于身边的同学或者是课堂上。而是要努力去创造课堂上活跃的氛围，营造一种自由轻松的学习氛围。3）课堂上互助的场面需要教师来控制。互动与讲课的关系与时间需要教师控制好，在课堂上充分合理的分配时间讲课与互动讨论与交流。教师要拟定合理的互动时间，形式及内容上的设计方案，达到教学内容有针对性，松紧有度。为了互助教学的效果不受到影响，就必须得防止课堂互动的时候出现难以控制的问题。

4 高校计算机教学中互助教学的运用

4.1 互助教学掌握应用原则

要确保教学效果能达到最好，互助教学方式的应用也是有教学原则的。如此，遵循差异性，开放性和主体性的原则是做好互助教学的关键。（1）差异性原则，教师在课堂准备的时候要对学生的实际情况有个大概的了解，因为，每个学生的接受能力是不同的，而且学生知识积累程度和心理素质都是有差异的，所以，在课堂上布置活动要确保每一位学生都能参加到计算机教学活动里，根据学生能力的不同去安排问题的研究，从而实现学生全面发展的要求，也表现出教师遵循因材施教。（2）开放性原则，要是为学生创造一个积极自由交流探讨的学习空间，而使牵制学生的传统教学方式的改变，就的做到互助教学方式实现真正地开放性教学。不仅如此，要加强高校计算机教学效果，就得需要教师在课堂上激起学生对知识的学习探讨的积极主动性要经过多种的方式，如此，才能促进互助教学真正在高校计算机教学中开展。（3）主体性原则，指的是在教学中要以学生为中心。在计算机教学的过程中成功实施互助教学，就需在教学活动中以学生为主体，让学生在教学活动中投入所有的精力，这样学生才能获得最好的教学成效。

4.2 计算机教学过程中互助教学流程需要完善

一般的情况是运用互助教学模式要从上课前的准备活动、教学过程与总结来进行的。然而，准备活动过程特征不一样，由此，相关的准备活动也就不一样。

（1）课前准备活动。互助教学与其他的教学方式是不一样的，这就需要课堂教学活动中学生要真正参加到其中。如此，教师在课程准备之前要把学生划分互助小组就要根据学生能力的不同来分配。在分配互助小组的时候教师要考虑到，学生能力类型差不多的不要分在一起，而是要把学生能力强与差的分成一组互相搭配，由此，就能确保所有小组的技能与知识相互协调。特别是小组中能力弱的学生就能经过能力强的学生来带动对问题研究探讨，从而培养他们自主学习的积极性。为了控制研究中的秩序，就得在每个小组中选择一位活动管理小组长。作为管理者，就必须具备很强的沟通能力以及综合素质，在遇到问题时，要主动积极地去解决，为其他的学生做一个学习的榜样。

（2）教学过程。在高校计算机教学中开展教学过程需要教师注意两点，第一是教学活动的开展，第二是教学内容的设计。对于开展的教学活动而言，学生在遇到难题的时候，需要教师来及时帮助学生解决，同时，做好教学活动的指导工作，为学生把握好全局，控制学生在探讨活动中整个进程。同样的，在遇到比较抽象的问题以及流程性的问题，就可以用多媒体教学来帮助学生展现出动态的形式，帮助学生找到正确的学习方式。而教学内容的设置，在进行教学内容的设计时，教师要根据学生接受能力以及教材内容来设计上课的内容与活动和需要探讨的问题，这样就能把计算机上课的内容有个整体计划，只要在上课前充分做好准备，在教学过程的时候互助教学方式才能井然有序地展开。