王小龙

伴随着新课程的实施，小组合作学习成为一个闪光的亮点。但很多的小组合作学习，形式大于效果。这样的学习不但是低效的，而且是无益的。小组合作学习如何进行？如何通过合作学习达到提高语言运用的能力呢？本文将进行简要的探讨。

一、小组合作学习的基本理念

合作学习是《语文课程标准》倡导的三种学习方式之一。它的提出为课堂教学引入了平等、合作、互助等基本理念。小组合作学习就是在教学中运用小组形式，使学生共同开展学习活动，较好地促进自己以及他人学习的一种方式。应该说，小组合作学习并不强求于学习效果的一体化，它追求的是学生的思考与见解的多样性。学生在差异式的学习中形成一定的共识。小组合作学习对培养学生的表达和沟通，提升思维品质等都大有裨益。

笛卡尔说：“方法是最重要的科学。”语文教师需要正确、科学的方法来引领、指导学生的学习。只有如此，才能使教学简单而高效。随着课改不断深入，对小组合作学习的探讨也更加深入。在“挤干水分”之后，我们认识到，小组合作学习既要有序，也要善引，更要求活。

二、小组合作学习的操作策略

（一）精选合作内容

语文教学和理科教学存在较大区别，所以并不是所有文本、所有教学环节都需要采用小组合作学习的形式。没有合作价值的问题，只是一种重复劳动，会使学生产生厌倦感。因此，合作不是走过场，不是为合作而合作。同时，有一个必须考虑的问题，那就是学生是否喜欢这个合作？……