彬 彬，孔凡哲

（1.东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024；2.呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古 海拉尔 021000）

教师开发利用课程资源实践过程中的三境界
——对教师开发利用课程资源实证调查的思考*

彬 彬1,2，孔凡哲1

（1.东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024；2.呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古 海拉尔 021000）

本文通过对教师开发利用课程资源的实证调查发现，目前教师开发利用课程资源具体实践过程中存在三重境界：自然境界；反省境界；觉醒境界。大部分教师主要停留在第一重境界和第二重境界，尚未达到第三重境界。而教师实现从第一重、第二重境界向第三重境界的适时过渡是教师专业发展和提升开发利用课程资源有效、高效的必经之路。基于此，文章从拓展教师理解、认识课程资源的广度；促进教师利用、开发课程资源的深度；调准教师针对开发利用课程资源评判的精度的角度提出提高境界、改进教师开发利用课程资源实践水平的建议。

课程资源开发；教师；实证研究

一、问题的提出

在我国基础教育课程改革深入实施的背景下，课程资源的利用开发问题自提出以来，相关研究发展迅速，课程资源的理论研究和实践研究的不断深入，让我们得以更加丰富地去理解和研究课程资源。正如钟启泉教授所言：“20世纪70年代以来，西方教育科学领域发生了重要的范式转换，开始由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义，这种范式转换在课程与教学领域有突出表现。……