杨铮传

（湖南澧县青少年校外活动中心，湖南澧县415500）

农村留守儿童学习兴趣的调查与探析

杨铮传

（湖南澧县青少年校外活动中心，湖南澧县415500）

通过对湖南省澧县农村1098名留守儿童、非留守儿童的学习兴趣进行比较研究，人们必须（1）关爱留守儿童、培养学习兴趣要切忌“污名化”倾向；（2）留守儿童学习兴趣的培养与激发应该避免另类思考；（3）要充分挖掘“留守”蕴涵的积极因素激发留守儿童的学习兴趣；（4）探明影响留守儿童学习兴趣的主客观原因是极其重要的“突破口”。

留守儿童；非留守儿童；学习兴趣；激发

一、调查目的与意义

留守儿童是随我国城镇化进程而出现的特殊群体。留守儿童学习兴趣的培养与激发，受家长、学校等多方面因素的影响。当前，全社会都在关爱留守儿童，但关爱的热情冲动似乎有淹没理性思考的趋势，不少媒体称留守儿童群体出现了“厌学”、“自卑”等心理问题，“在农村，很多留守儿童因祖辈管教不力，对孩子的学习产生一定的影响,造成了留守儿童的学习心理问题。其主要包括学习兴趣缺乏、学习习惯不良、学习方法不当等。”[1]其中非常明确的命题就是“学习兴趣缺乏”。现实层面的留守儿童群体是否真正厌学，需要进行实际研究。笔者查阅中国知网，除个别文章在研究留守儿童学习状态时涉及学习兴趣以外，尚未发现关于留守儿童学习兴趣状况的专项调查研究报告，自然也无从找到留守儿童这一群体厌学的实证依据。……