霍 磊 张大伟

（河南中医学院教务处， 郑州 450046）

人才培养方案是高等学校人才培养的总体设计蓝图， 是实现人才培养目标和基本培养规格的指导性文件[1]。依据《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》、 《普通高等学校本科专业设置管理规定 （2012）》、 专业认证标准， 2013年我校对本科人才培养方案进行了全面修订。

1 人才培养方案的特点

1.1 培养目标的表述从高大全到接地气 原人才培养方案受当时社会影响， 对培养目标定位过高， 本次人才培养方案修订充分认识到这个问题， 对培养目标的定位注重实事求是， 脚踏实地。 以中医学专业为例，原人才培养方案培养目标与新修订人才培养方案培养目标对比如下：

表1 中医学专业原培养方案与新修订培养方案培养目标对比表

1.2 精简学时，因材施教 本次人才培养方案修订贯彻 “以学生为中心” 的指导思想， 精简授课学时， 培养学生自主学习的能力。

表2 不同专业类别原培养方案学分与新修订培养方案学分比较

1.3 强化基石，重视经典 《内经》、 《伤寒论》、《金匮要略》 和 《温病学》 是构建现代中医基础与临床学科的基础； 《中医基础理论》、 《中医诊断学》、《中药学》、 和 《方剂学》 是中医药专业的专业基础课程， 也是执业资格考试的核心课程； 《中药炮制学》、《中医各家学说》 等是培养中医思维能力的基础课程。以 《中医基础理论》、 《中医诊断学》、 《中药学》、《方剂学》、 《内经》、 《伤寒论》、 《金匮要略》、《温病学》、 《中药炮制学》、 《中医各家学说》 等为主体的课程构成了中医基础课程体系， 它们涵盖中医基本理论框架及中医辨证论治精华， 决定了这些课程的基础性质及课程所在学科的基石地位。……