【摘要】从学习对象和学习过程来看，审美因素以丰富多彩的形式贯穿于语文学习的整个过程，使得学生的语文学习具有审美性这一特点。

【关键词】语文学习；特点；审美性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

语文审美活动，是作为审美主体的学生对审美对象进行感知、理解和评价的一系列心理活动。在这一审美活动中，作为主体的学生不仅仅是被动地接受，更是根据自身生活体验，在教师创设的审美情境中对审美对象进行自觉地审美，从而进行美的创造。

一、从语文学习的对象谈语文学习的审美性特点

语文学习的对象多是内容美和形式美统一的课文，这些课文都是学生的审美对象，学习对象的审美因素使得学生的学习沉浸在审美的海洋中。本文从内容与形式两方面来谈语文学习的审美性特点。

（一）从课文的内容来看

语文教材所编选的课文，从内容上可以归纳为自然美、社会生活美、建筑美、人情美四个方面。

1.自然美

在语文教材中有许多课文专门描写自然景物和自然环境的美。这一类课文的学习，学生要结合自己的经历和经验，展现其对自然美的感受力，形成其独特的审美体验。例如在学习《白杨礼赞》时，学生在学习的过程中根据作者对“白杨”外在特征的描写，获得一种直觉的美感，进而与自己的生活经历相联系，对这些形象美的特征进行再现，感受作者在这一形象背后所寄托的情感，与作者产生情感共鸣。

2.社会生活美

这类课文展现了人们平日生活的丰富多彩和对生活的热爱。……