王静

【摘要】教育是点燃，而不是灌输。只有我们真正地把细节落实在实处，教师的主导性加强了，学生的主体性也相应得到提升，最终让学生在早读课上真正“动”起来，让他们真正体会到读有所获，学有所获。

【关键词】高中语文；早读课；效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

开设早读课是《新课标》提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。语文早读课，在促进学生的积累与知识的巩固，陶冶学生的情操以及增强师生之间的互动等方面都起到了重要的作用。但是在早自习时，学生普遍存在精神不佳、兴趣不高、自制力不强的状况，导致事倍功半，学习效率低下。怎样走出早读的困境，是我们需要迫切解决的问题。我认为，可以从以下几个方面去把握：

一、提高学生的认识，明确早读的意义

（一）明确早晨诵读的重要性

我们经常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晋朝陶渊明在《杂诗》中也写道：“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。”意思是精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天只有一个早晨可以利用，我们应该抓紧时间努力奋斗，否则，岁月一去不会再回来，它是不会停下来等人的。德国心理学家艾宾浩斯得出艾宾浩斯遗忘曲线的结论，曲线表明记忆遗忘的规律是遗忘速度先快后慢，瞬时记忆的遗忘速度占到记忆内容的百分之七十，它的不平衡性告诉我们正确的学习方式是不仅找到学习方法，还要“温故而知新”学会循环记忆。……