石佳水

语文课标明确指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在教学中，如何提高语文阅读教学的有效性，让学生的阅读能力得到真正提高呢？

一、创设情境，激发阅读兴趣

心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳状态接收教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，在阅读教学中，教师应在课前深入探究文章的特点，精心准备相关的多媒体课件、图片和实物，这样在课堂上才能让学生尽快进入阅读情境，产生直观的感受。如在教学《飞天梦圆》时，导入新课可采用多媒体播放杨利伟出舱时的那种激动人心的场面。创设这种情境，主要是向学生介绍祖国航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神和祖国载人航天事业在世界上的影响，从而激发学生阅读课文、学习文本的兴趣。

二、抓住重点，深入阅读理解

阅读教学容易出现“眉毛胡子一把抓”“从头至尾逐段教”的局面。语文课标明确指出：“在阅读教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”因此，教师必须重视培养学生抓重点词句段的能力，对其进行语言文字的训练及思维训练，帮助学生对文本进行有效的理解、感悟、体验，从而受到情感熏陶。……