李秋云

俗话说“勤劳地生宝，懒惰地生草”，我很相信这种说法。但是在很多时候，老师的“勤”却换不来学生的进步，这让我百思不得其解。直到一次教研活动中，同事张老师的一句话点醒了我，他说：“学生的懒惰是教师的勤快培养出来的，‘懒老师才能培养出‘勤学生。”

我开始思考：是不是因为我的勤快限制了学生的发展，让学生变得懒惰了呢？

教学“解决问题”时，我生怕学生不会分析，就一道题一道题地给学生分析，学生提问时我总是滔滔不绝地给他们讲。而学生呢？上课时只要坐着听就行了，解题过程和方法黑板上都有现成的，理解的学生连抄一遍都懒得做，不理解的学生就三下五除二地把算式抄下来。难怪有些学生说：“上数学课最悠闲，不用动脑子。”结果检测时，学生的成绩普遍不理想。

在思考后，我终于明白勤快老师为什么往往培养出懒惰学生了。那是因为老师过分勤快，在很多该学生独立去做的事上为学生代劳，授课变成了知识的灌输。这样，不仅使得学生的依赖性增强，而且限制了学生的思维。罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替别人走路。”我想：我们是否应该放手做个“懒”点的老师呢？

于是，在教学和班主任工作中我尝试变着法儿地“偷懒”。检查假期作业时我偷点懒，问一声“同学们，假期作业谁没做完”，学生就纷纷回答“谁谁谁的作业是今天早晨抄别人的”等，说得那个细呀；课间做操时我偷点懒，让学生们互相监督自己身边的同学，看谁做得不规范；……