这两年，接连出现的学术丑闻冲击着人们的视觉和听觉，当“学官”日益成为学术丑闻的高发人群而使广大公众备感失望时，在中国地质大学，王鸿祯院士为人师表的故事却依然让回顾者动容。这位与李四光、黄汲清齐名的地质学家，当年遇到的情况，与今天那些涉案的院士、校长、教授何其相似，但他却做出了完全不同的选择。

他指导的博士生每次将论文给他看，他总要提出两个问题：“你写的进展和知识，哪些观点是你自己的？你展示的成果和图件，哪些是你自己做的？”他给博士生修改论文，学生请他署名，他说：“如果把我名列第一，必须由我执笔，或由我写一半以上；如果把我的名字列在其后，必须经我审读或让我参与讨论，否则我不能署名。”他强调，署名的规则在国外要求很严，在国内只能靠道德自律，“我这样做了，我的学生就不会太离谱”。

采访中，一个细节让人印象深刻。王鸿祯的学生有多少当了院士？经统计，记者最初在报道中写的是“20多位”。后来，王鸿祯将此处改为：“由我亲自授课和指导野外实习，指导毕业论文的，有18位成为院士。”非但如此，他还强调：“院士光靠学校是培养不出来的，学校教育是打基础，主要还是日后自己的努力。”

【素材解析】

在整治学术腐败的问题上，严刑峻法、建立高科技论文检查系统和完善制度约束是必不可少的重要措施，但是，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”，同样不可忽视。从根本上恢复学术尊严，培养学者发自内心的自爱、自尊和自律，则更需要用楷模的力量“喻于义”。

【话题运用】

为人师表、选择、严于律己、细节、严谨、楷模的力量等。endprint