黄立群

随着新课改的进一步深入，初中数学课堂教学越来越重视自主、合作、探究的学习方式。数学课程的教学内容不只局限于对知识的机械记忆和解题方式的教学，要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更加注重学生综合能力的培养，吸引学生对数学学科的兴趣。初中数学学习后进学生，其本身智力及感官条件与正常学生并无大的区别，但其学习的成效低于其智力潜能的正常期望水平，在学习活动中形成的学习效果长期未能达到教学目标的一般要求。

从该阶段中学生的智力发展潜力和感官发育程度来看，初中数学学习后进学生的学习能力水准是可以进一步提高的。因为，初中数学的学习成效如何不仅建立在小学数学学习基础上，更多的是建立在初中数学学习阶段学生的自我学习的努力程度。其次，初中阶段是学生学习阶段的重要时期，这一阶段的学生面临的不再是幼儿期简单的具体形象思维的培养，而是处于少年阶段的以数学理论学习为主要内容的抽象的逻辑思维。这一阶段的数学课堂教学不仅具有十分复杂的理论教学内容，还存在偏向抽象思维的教学内容，这一阶段的学习需要良好的记忆能力和理论运用水平，而这往往会让学生感到比较困难。因此，作为课堂教学的主导者，教师应当在学习过程中积极引导学生树立起学习数学和克服学习困难的信心，不断丰富数学知识结构，夯实数学学习基础，提高运用数学理论解决数学问题的能力。……