(阜阳师范学院，安徽 阜阳 236037)

自从20世纪80年代农民大规模进城务工以来，“留守儿童”的概念越来越为大家熟知和关注。根据全国妇联2013年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，我国农村留守儿童数量达6102.55万，总体规模扩大。以笔者所在的城市安徽阜阳为例，作为我国主要的农民工输出地之一，常年大约有260万左右的外出务工人员，留守儿童数量达到70万左右。面对如此庞大的留守儿童数量，一方面，他们的父母为城市建设和发展做出了巨大的贡献；另一方面，作为留守儿童，因为年龄小、不懂事、安全防范意识差，再加上学校教育缺位、家庭教育缺失和社会教育缺乏，导致了诸多问题的产生。其中，留守儿童的生命教育问题尤为突出，因此留守儿童亟需生命教育。

1 留守儿童生命教育存在的问题

1.1 留守儿童心理问题突出

目前，留守儿童的父母大多由于经济等原因，回家次数普遍较少。多数留守儿童是由爷爷奶奶监管和看护，因为年龄大，文化程度低，爷爷奶奶往往只能负责管好小孩的吃喝，至于心理、学习方面的问题往往爱莫能助。这样一来，留守儿童一方面与老年人存在代沟，另一方面缺少与父母的沟通和交流，在遇到心理问题时又缺少慰藉，容易产生较强的孤独感，最终可能导致他们内心封闭，不愿意与外界沟通交流，长此以往必然会严重影响留守儿童的身心健康。

1.2 留守儿童价值观念扭曲

因为在外打工，父母通常只能通过打电话了解、鼓励孩子的学习，对于子女的思想品德、心理健康、法制教育等则因为没有时间、精力而关注较少。特别是部分父母长期在外，因无法给予孩子更多的关心和照顾，往往会产生内疚和亏欠的感觉，于是就一味地想通过满足他们的物质要求变相补偿，这样极易使孩子形成享乐主义人生观和拜金主义价值观，养成好吃懒做、大手大脚的不良习惯，再加上难免受到社会不良风气的影响，可能会让孩子觉得读书无用，一切向“钱”看。

1.3 留守儿童生命健康堪忧

留守儿童由于父母物质溺爱，无法监管，爷爷奶奶不会管，管不了。因此，在课下他们几乎是生活在无限制的状态下，滋生和助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心的极端性格，生活中稍有不如意就会与人发生摩擦、纠纷，甚至打架、斗殴。此外，由于学校不可能全天候地监管学生，留守儿童自己又年幼无知，安全防范意识差，因此留守儿童中交通事故、溺水身亡等生命安全隐患时常发生。例如，2013年6月，江西南昌下面的一个村子就发生了3个且是同胞兄妹的留守儿童，在村口池塘旁边玩耍不幸溺水身亡的悲剧。

1.4 留守儿童学习成绩较差

留守儿童长期和祖父母、外祖父母或其他亲友生活居住，他们因为年龄较大、文化水平较低、农活较重、家务过多，往往根本没有时间和精力去关注孩子的学习，再加上孩子不善主动沟通交流，这样在学习过程中遇到问题和困难时，往往是得过且过，做作业、考试过程中寄希望于夹带小抄或是抄袭他人的。

1.5 留守儿童营养状况不良

留守儿童父母大多是因为家庭经济条件不好外出打工，再加上监护人相关知识缺乏。所以一般来说，留守儿童的日常生活，如饮食往往主要满足于吃饱，对于膳食营养的结构和合理根本谈不上。另外，还有一部分家长虽然也经常寄钱回家给小孩，希望孩子能够吃好穿好，但是留守儿童也有可能会将这些钱拿来打游戏、上网、买玩具或零食，影响孩子身体和智力的正常发展。

2 留守儿童生命教育问题存在的原因分析

2.1 学校教育缺位

学校作为教书育人的地方，理应承担起孩子教育、管理的责任，充分发挥其在孩子成长过程中的重要作用。但是，从现实情况来看，学校在留守儿童的教育方面仍然存在一些问题，主要表现为：首先，学校和老师目前主要关注的仍然是留守儿童的学习，对于其他一些诸如心理、身体、安全等方面存在的问题，往往只在事情发生之后才给予关注；其次，学校教育和家庭教育之间存在严重的脱节，表现在留守儿童的家长与老师之间，尤其是与班主任老师之间严重缺乏沟通与交流，另外也有一些老师认为自己只能负责学生在校期间的事情，至于放学后则是属于自己的时间，孩子的问题应该交由其家长处理；再次，学校的师资队伍建设存在问题，没有专门的心理咨询老师，无法针对留守儿童存在的问题及时开出药方。

2.2 家庭教育缺失

留守儿童基本处于义务教育阶段，其身心的健康发展尤其需要得到父母的关爱。但是，留守儿童的父母要么为了养家糊口，要么为了追求更好的物质生活，将孩子丢给他的爷爷奶奶、外公外婆或是嫡系亲属代为照顾，这样势必会造成留守儿童家庭教育的严重缺失。首先，留守儿童的监护人要么因为年事较高，除了照顾孩子的基本生活以外无力教育孩子，要么就是监护人文化水平低，日常事情多，无力辅导孩子的学习，尤其是农村的留守儿童普遍在放学之后还要帮助家里承担一定的家务和农活，这些都使得孩子的家庭教育环境不断恶化；其次，因为父母在孩子成长过程中的作用无可替代，要想保障孩子的身心健康成长最好是通过父母双方的教育“合力”去实现，然而对于留守儿童来说，正是由于父母长期在外，无法深刻地感受到父母的关爱和家庭结构的完整，使得家庭教育的整体功能被大大削弱。

2.3 社会教育缺乏

社会对于留守儿童存在的问题没有给予足够的重视。首先，留守儿童因为父母长期不在身边缺少关爱，监护人年龄偏大精力有限，再加上自身还是未成年人，在遇到问题时往往容易冲动，简单对待，意气用事，导致发生一些违法犯罪的事件，所以政府要完善法制体系建设，加强法制宣传教育，同时也要避免一些伤害留守儿童事情的发生，切实维护留守儿童的利益和权利；其次，留守儿童由于孤独、空虚、寂寞，缺少关爱，往往会主动在同龄人中寻求友情和安全保护，但是由于无法分辨友谊和江湖习气，往往很容易走上歪路；再次，因为一些留守儿童成绩不好，往往容易被学校、老师忽视，容易让他们行为失范，偏离正轨，再加上目前社会法制教育还不够完善，他们很容易走上违法犯罪的道路。

3 留守儿童生命教育路径方法

少年儿童是祖国的未来和希望，作为留守儿童，他们的父母背井离乡，远离家人，为其外出务工城市建设和发展做出了巨大的贡献，因此社会、学校等应该为留守儿童提供一个适宜的生活、学习环境。

3.1 学校应该不断加强对留守儿童的教育

正是因为留守儿童的父母长期不在身边，更加凸显了学校在教育和培养留守儿童方面的重要作用。一是学校教育理念应该与时俱进，不仅要关注留守儿童的学习，更要不断谋求其全面健康的发展，当然，作为教育主管行政部门也要调整相应的评价机制；二是充分发挥班主任的特殊作用。班主任作为班级的直接管理者，是学生主要的“精神关怀者”，是关心学生全面成长的主要教师，对于学生的成长成才发挥着非常重要的作用。班主任对于留守儿童应该多关心他们，多理解他们，通过班集体为他们营造一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童在缺失父母关爱的时候，能够切实感受到班集体的温暖；三是学校应该在充分了解的基础上，建立留守儿童档案，及时全面了解留守儿童的学习、生活和心理状况，并根据出现的情况及时分析梳理并加以分类，特殊情况要保持跟踪处理，争取让这些问题消灭在萌芽当中。此外，还应该建立心理咨询室，帮助留守儿童解答成长过程中存在的问题或疑惑，让留守儿童开心快乐地成长；四是学校可以利用现代先进的信息通讯技术，如电话、QQ等，在加强学校和父母联系的同时，方便家长及时、快捷地了解孩子在校的生活、学习情况；五是以灵活多样、内容丰富的教育活动为载体，多层次多渠道地开展丰富多彩的教育实践活动，帮助留守儿童体会到劳动的艰辛和光荣，学会感恩和微笑，使他们形成一种积极、健康、正面的人生态度和价值观，获益终身。此外，学校还可以利用春节、农忙等留守儿童父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，在沟通交流中与家长形成教育合力，更好地为留守儿童营造一个温馨和谐、健康向上的成长环境。

3.2 社会应该不断加强对留守儿童的关心

留守儿童的教育问题是一个复杂的、综合的社会问题，需要全社会各方面力量的努力，单单依靠教育主管部门和学校往往很难彻底解决。第一，社会的一些相关机构如共青团、妇联、工会等可以与学校、村委会，共同去构建留守儿童监护和教育体系，与此同时，各地还可以在其农民工相对集中的一些城市或是利用农民工返乡时机积极宣传和引导，让父母们增强对孩子教育的重视，帮助他们正确认识和妥善处理好提高经济收入、改善生活条件和对子女教育问题之间轻重缓急的利弊关系；第二，社会可以举办培训班，帮助这些照顾留守儿童的监护人学习家教方法，接受新观念，了解当前儿童的心理，使他们之间能够建立一种有效的沟通和交流，以便更好地促进孩子的成长；第三，社会应该不断完善相关的法律法规，切实维护留守儿童的合法权益；第四，社会应该加强对留守儿童这一特殊群体的关心，比方说一方面可以为他们提供免费书屋、免费观看电影、免费发放游园券等，让留守儿童生活更加丰富多彩，另一方面可以为他们提供更加合理和更有营养的早餐，有条件的地区也可对学生提供营养午餐，另外还可以定期开展身体检查和疫苗注射，让留守儿童生活更加健康快乐；第五，一些农民工集中地地方政府应该制定有关政策，为留守儿童到父母身边上学提供支持和便利，而作为农民工来源地地方政府更应该大力发展本地经济，积极吸引企业投资，并针对农民工提供技能培训、政策咨询、职业介绍等，帮助农民工更好地回乡就业和创业，这样可以有效地避免留守儿童问题的出现。

3.3 家庭应该不断加强对留守儿童的关怀

养不教，父之过。父母作为孩子成长过程中的第一任教师，同时也是孩子健康成长的第一责任人。家庭教育在孩子成长过程中，它的作用是不可替代的。因为，加强父母、家庭对留守儿童的关怀，建立良好和谐的亲子关系和家庭环境，才能真正从根本上去解决眼下的留守儿童教育问题。其一，家长应该经常与子女进行沟通，不仅仅关心他们的生活、学习，更要进行情感的交流，在这个过程中，让留守儿童感受到父母的爱，体会到来自家庭的亲情；其二，留守儿童年龄较小，很多思想都不成熟，作为父母或是其监护人，都应该慎重地选择教育方式，不能一味地溺爱或靠大棒来管教，尽量向孩子摆事实、讲道理，用他们理解的方式去表达，争取培养出理性、富有同情心的一代；其三，对于是否外出打工，作为父母应该尽量避免或是理性选择，多为子女的成长和未来考虑，尽可能地为子女提供一个完整的家庭；其四，作为父母，应该主动与孩子的学校、老师联系，共同探讨和解决孩子成长过程中出现的问题。

总体来说，由于我国经济发展还比较落后，生产水平还比较低下，可以预见的是，农民工这个群体今后乃至相当长一段时间内依然会存在，这样，留守儿童的问题也会与之一样共存。留守儿童的生命教育问题不仅仅关系其自身的健康成长，而且关系着整个社会的和谐与稳定，更关系着中华民族的未来。因此，我们必须要发挥和协调社会、学校和家庭的力量，共同关注留守儿童的成长，用爱为他们撑起一片幸福的蓝天，从而更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

【参考文献】

[1]刘维涛.流动儿童难融城市 留守儿童渴望团聚[N].人民日报，2013-05-11(01)．

[2]陈晓璇.留守儿童亟需生命教育[N].羊城晚报，2011-08-12(B7)．