(1.沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142)

学生党员角色意识的培养和强化是学生党员能否时刻牢记自己是一个共产党员,并充分发挥党员先锋模范作用和自觉维护党的整体形象的关键。高校学生党员是大学生群体中的先进分子和骨干,其角色意识强弱,关系到他们能否在政治思想、意识观念、道德品质、日常言行等方面发挥先锋模范作用。我国社会主义核心价值体系的主要任务是实现中国特色社会主义的共同理想。一个人有什么样的理想表现了他对社会生活是什么样的追求与向往，也体现了一个国家和社会为之奋斗的动力。随着社会主义市场经济及国际化的发展，我国社会出现了多样化的社会意识形态，这就需要增强国家的凝聚力，团结一切可以团结的力量，为实现最广大人民的根本利益的共同理想而努力奋斗。我国人民有了共同的理想，就有了共同的奋斗目标。而我们为之奋斗的共同目标就是全国各族人民在中国共产党的正确领导下，为了实现中华民族的伟大复兴，必须要走中国特色的社会主义道路。我们所为之奋斗的实现共产主义的这一目标，是把国家、社会、民族以及个人的根本利益紧密联系在一起的，能够凝聚社会各方力量，有着很强的吸引力和感染力。当代的高校学生是实现中国特色社会主义共同理想的主要力量，他们肩负着国家和社会给予的重要任务。高校学生最终能不能树立共同理想并为之奋斗，不仅关系着高校学生自身的成长与发展，也关系着国家的发展与前途。因此，在当代国际化的背景下，我国高校学生党员角色意识的培养应该把培育高校学生树立中国特色的社会主义共同理想当作时代主题和主要任务，帮助高校学生培养正确的思想和得体的行为，最终任务是共同建设具有中国特色的社会主义现代化。

1 高校学生党员角色意识现状

1.1 党员角色认知模糊

高校学生党员扮演着大学生和共产党员双重角色，既要认真按国家和学校对大学生的要求，完成学业，健康成长，顺利毕业，又要按共产党员的标准严格要求自己，在学习、生活、思想、政治等方面起好表率作用①。而在实践中却存在诸多问题。有些学生党员由于没有真正理解党员的真正含义以及作为高校学生党员的重要性及其责任，导致在实际行动和行为上出现角色错位和目的上的偏差。导致学生党员的角色错位，主要体现为在学生入党前的政治思想教育接受不充分，对于作为一名合格的共产党员的标准及行为理解不深刻。没有真正理解，党员是群众中的优秀者，是群体的奉献者，承担着为群体无私奉献和服务的责任和义务。一名党员就是一面旗帜，是带领群体行动的领导者，也是群体行动的带头先行者，处处以身作则，时刻模范带头。尤其是，作为大学生党员，更要正确地扮演好自己的角色，品学兼优、钻研学问是作为学生的模范带头，立场坚定、无私奉献是作为党员的带头模范。导致学生党员的目的上的偏差，主要体现为在学生党员的发展中没有明确的目标指导。没有真正理解，作为一名学生党员是双重身份的带头者，是祖国的未来，是社会主义的接班人。并不是单纯理解为作为学生中的少数党员、作为党员中的大学生就是优秀的。时刻合理定位学生和党员双重身份的角色，刻苦学习、钻研学术、立场坚定、积极主动。

1.2 学生党员主观能动性不够

从调查中可以看出，一些大学生在入党前短期目标明确，要好好学习，表现积极主动，处处带头，事事争先，争取早些发展为学生中的党员，出现了一些各方面积极要求上进，品学兼优的学生，入党后，认为自己的短期目标已经达到，经过短期的努力已经发展为党员了，可以松口气了。甚至有的学生党员表现为，一切以学习为主，思想开始滑坡，立场不坚定，政治觉悟懈怠，处处充当老好人的角色，完全没了入党前的积极主动和以身作则的行为，完全忘了作为一名党员应尽的责任与义务，缺乏作为一名合格党员应有的、最基本的主观能动性。

1.3 党员角色评价体系不完善

从调查中可以充分体现，目前高校党组织对大学生党员的发展和评价制度还不够完善。往往在学生党员发展和组织学习中，注重学习表现，却忽略了基本的政治表现；注重学生标准，却忽略了基本的党员标准；注重党内监督，却忽略了基本的党外群众监督，这种不完善的评价标准体系，导致学生误认为只要学习好就可以发展为党员，甚至就是一名合格的党员了。所以，高校党组织在对学生党员的发展和培养上，要建立健全完善的评价体系，在大学生党员发展上要层层把关考核，注重政治思想宣传和培养；在大学生党员培养上要处处严格要求，注重政治思想学习和教育；在大学生党员实践上要时时检查监督，注重政治思想巩固和加强。使学生党员时刻明确自己在角色中的责任和义务，时刻明确自己在角色中的标准和影响，严格要求自己，积极主动，更好地发挥学生党员的先锋模范作用。

1.4 大学生党员组织生活形式单一、缺乏创新性，造成管理难度加大

高校学生党支部生活是对大学生党员实施管理的有效形式。实践证明，组织生活建设得好，大学生党员参加组织活动的积极性就高，党支部的管理工作就容易开展。但是，目前大多数高校学生党支部生活主要是通过开会和政治学习的形式进行，党支部组织活动的内容、形式单一，缺乏创新，实效性不强。学生党支部组织生活形式过于单调和老套，多数学生党员处于被动接受、被动参与和被动学习的状态，而很少进行主动的思考和讨论，在一定程度上造成大学生党员管理难度加大②。

2 大学生党员角色意识现状的原因分析

2.1 党员自身主观能动性不强

在学生党员的实践中，由于许多学生党员入党时间短,尚未经历过严格的党内生活锻炼，因此不少学生党员还不能很好地处理学生和党员的关系。有的党员没有绝对的自信心，在遇到有人损害党员声誉以及“消极腐败”“口是心非”现象时表现出漠不关心的消极态度，未能给身边的党员及学生树立榜样，以致党员角色意识没有在同学中广泛传播和发扬。作为一名党员，就是一面旗帜，党员的自身主观能动性很重要。党员自身主观能动性不够就不会严格要求自己，导致对党员标准认识不清、角色定位有偏差。大学生党员既要承担好大学生的角色责任,又要承担好共产党员的角色责任; 既要认真按国家和学校对大学生的要求完成学业,做好学生的带头模范，全面发展、品学兼优；又要按共产党员的标准,严于律己，做好党员的带头模范，立场坚定、积极主动。在学习、生活、思想、政治等方面起到表率作用。

2.2 外部环境的影响

目前，一部分大学生党员存在着法制意识淡薄的问题，缺乏知法、守法、执法和用法的自觉性。在诚实守信方面，一部分大学生党员同样存在着缺乏“诚信”的问题。因此，我们应该教育广大大学生党员提高爱法、学法、遵法、守法和用法的自觉性；认识到诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。要教育大学生党员树立立党为公、执政为民的执政意识，磨炼意志，砥砺品格，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，增强拒腐防变的能力。要教育大学生党员学会凡时、凡事、凡地都要严格要求自己，清清白白做人，踏踏实实做事。

2.3 大学生党员思想状况呈现多元化

随着改革开放的深入，我国经济社会发生了深刻的变化。这些变化深刻地影响着大学生党员，影响着他们对国家、政党、社会以及个人的价值判断。从思想方面来看，我们在进行改革开放的同时，各种各样的思想和思潮不断地涌入，这必然影响到大学生党员的思想观念，在一定程度上使大学生党员思想状况呈多元化。这突出地表现在：一方面，共产党在历史上、在社会主义建设事业推进方面，发挥着极其重要的作用，积极影响着大学生对党的追求；另一方面，在市场经济条件下，面对物质、利益、权利的负面影响，当前大学生的思想道德素质、价值观念、个性发展等方面和以前的大学生相比发生了一系列深刻的变化，使学生党建工作所处的环境更为复杂。

3 如何培养大学生党员角色意识

3.1 加强理论学习，提高党员自身主观能动性

鉴于学生党员在党员角色方面应该达到的标准认知不清，对党员意识尤其是党员角色意识的理解上有偏差，政治觉悟发挥不充分，因此加强理论学习，政治思想指导，强化角色认识，提高党员自身主观能动性就显得尤为重要。对于角色认知不清或认知不正确的学生党员,首先要帮助他们矫正角色认知,并尽可能强化他们对角色的认同和内化,只有经过内化的角色行为才是稳定、持续的③。在问卷中很多党员都认为，党员角色意识方面的确存在党员自身的很多问题，要解决这些问题就要从源头入手，而源头就在于理论学习不扎实，思想认识不深刻，角色定位不准确。大学生党员大多出生于改革开放以后,受新的价值观念、文化思潮和新的社会意识形态影响较多，经历过的政治实际考验和党性锻炼较少,对社会发展的客观规律的认识不够成熟,对党的理论基础、历史经验和深刻发展了解也不多,他们十分需要用先进的、科学的理论去武装。我国社会主义核心价值体系的根本前提和基础是我国社会主义的荣辱观。培养我国全体各族人员的基本道德品质，提高全体人员的基本素质，是践行我国社会主义核心价值体系的前提和基础。社会主义荣辱观的主要内容是八荣八耻，是对我国传统美德的道德体系的一次比较精准、全面而又系统的概括总结，是与我国社会主义市场经济以及道德法律规范相适应并协调发展的，社会主义荣辱观比较鲜明地概括总结了我国社会主义倡导什么以及反对什么，为我国全体人民提出了最基本的道德准则和行为规范，指导人民应该选择什么样的道德标准，并且树立正确的价值取向。

3.2 加强学生党支部的制度建设，增强党组织的凝聚力和感召力

加强和完善制度建设，规范角色行为，只有这样党员才不会为外部环境所诱惑，才能保持党员形象。一是针对学生党建工作现状和发展趋势,加强高校学生党支部制度建设，增强党组织的凝聚力和感召力。二是坚持党校对学生党员的继续教育培训，同时对党支部书记也要进行理论学习等与时俱进的培训，严格要求党内生活,强化学生党员的组织观念。三是制定严格的党员管理制度，要有具体细化的条例，加强对学生党员的考核。一个党员就是一面旗帜，这面旗帜是同学们的方向标④。党员的行为直接关系着党的形象，我们应该经常进行批评和自我批评，规范制度，规范作为一名党员的行为，体现一名党员的角色意识。只有这样党员才能在外在环境深刻变化、西方价值观念影响及封建思想束缚的情况下依然保持党员角色意识不动摇。

3.3 建立党员分管寝室制度

坚持就近就专业原则，划分党员责任区，保证每个寝室有党员。这样大学生党员的身份公开地展示在同学之中，可以进一步加深同学们对学生党员的了解，增强同学们对学生党员的监督，也可以使大学生党员对自己有一个客观公正的认识，进而强化自身修养，进一步坚定参与基层工作的信念。

此外，还可试行让学生党员加入学生社团、网络虚拟群体等新型大学生组织，参与其中的教育管理工作，利用这些高校非正式群体的自然影响力，充分释放大学生党员在各类组织活动中的先锋模范作用和骨干带头作用，扩大他们在学生中的影响力和号召力，以达到发展一个党员、带动一批学生的效果。

总之，培养高校学生党员意识是高校基层党建的重要工作，大学生党员应该不断提高自我认知和角色胜任能力，增强角色意识水平，以饱满的热情积极参加各种社会实践活动、科技活动和青年志愿者活动等，加强理论学习，提高自身主观能动性，充分发挥学生党员的先锋模范作用，努力使自己成为学生真正意义上的榜样，真正实现“一个党员一面旗”。

【注释】

①陈玉君.高校学生党员角色意识现状及对策思考[J].中山大学学报论，2006.(12).P77-79．

②沈英.高校学生党员主体意识现状及对策思考[J].学理论，2009.(16)．P142-143．

③孙素芳.大学生党员角色行为养成的实践性活动机制研究—以地方院校五年制医学生教育为例[J].学校党建与思想教育.2011.5(中)．P24-25．

④黄明慧，李友文，杨旺尊.大学新生党员角色意识培养的实践与探索—以嘉应学院创新开展新生党员提前与跟踪培养为例[J].长春理工大学学报，2003(2)．P82-83．