贾淑平 廊坊卫生职业学院，河北省廊坊市 065001

医学考试是医学教育事业的重要组成部分，世界上许多发达国家都实行执业医师资格考试制度。美国已经实行了90余年，日本也实行了60余年，都形成了比较完整的考试理论、方法和管理体系［1］。我国起步较晚，自1999年执业医师资格考试以来，借鉴了国外的先进经验，经过不断实践与调整，形成了自己的一套考核体系。国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职称评聘工作的通知》中指出，自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施，通过考试取得的资格代表了相应级别技术职务要求的水平和能力，作为单位聘任相应技术职务的必要依据［2］。学校教育除保持教学体系的完整外，教学内容也要与其专业资格的认证紧密相连。医学检验专业的教学也要以临床医学检验技术资格考试为导向，注重学生临床能力的培养，提高学生就业竞争力。

1 检验专业教学存在的问题

1.1 传统教学内容与资格考试的不协调 目前我们的课程体系与教学内容改革仍较保守，产学结合的教育思想并没有真正落实到实际教学当中，与医疗卫生单位的要求尚有一定距离。通过对临床医学检验技术（士）全国卫生专业技术资格考试大纲与全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材医学检验专业主干课程的教学大纲进行比较分析，临床检验占34%、微生物检验技术占62%、免疫检验技术占44%、寄生虫检验技术占75%、生物化学检验技术占133%［3］。……