许丽辉，贺 文，何 强，罗湘衡，孙绍光，尚丹丹，高 媛，韩 梅

(河北医科大学：A.生物化学与分子生物学教研室；B.第二附属医院，河北 石家庄 050017)

生物化学是高等医学院校的主干基础课程之一。主要研究生物分子在体内的表达调控过程和生物化学反应，是认识疾病的发病机制、演变过程和临床治疗的核心。生物化学是一门实践性很强的课程，实验教学对巩固学生的课堂理论知识、提高学生的操作技能、培养学生严谨的科学态度以及独立分析问题与解决问题的能力都起到了极其重要的作用[1]。生物化学实验教学过程不仅可加强理论与实践的结合，巩固基础知识，培养操作技能，更是培养医学生科研能力，创新能力和整体素质的重要渠道。适应学科发展, 开展生化实验教学改革, 不断提高生化实验教学质量, 始终是摆在生化教师面前的重要课题之一。

长期以来，我国大多数基础医学学科的实验课程多为理论课程的附属结构, 简单验证性实验、基础操作培养的实验较多[2-3]。近几年，生物化学综合性实验、设计性实验虽在不断增加，但开放性实验课还很少。 教学形式则主要是教师讲授实验目的、原理、材料、方法和步骤，学生按照教师讲授或实验教材上的实验步骤机械的重复，实验报告100%复制实验指导书,每次课下来学生没有多少新的收获。长此以往，学生的思维变得陈旧而僵化。因此深化教育体制改革的关键是大力推行素质教育，而素质教育的根本则是创新教育。……